高三怎么安排备考计划 高三班级备考策略

对于高三的某个班级来说，如何安排班级备考计划比较好？下边是小编整理的高三班级备考策略，供参考。

宜良一中高三年级290班班级高考方案

没有科学的备考策略，就不可能取得备考的胜利。怎么与时俱进，通过不同的高考背景，从宏观层面上和微观层面上制定具有战略意义的策略，是高考立于不败之地的要害。现在剩下比较重要的一年。面对高考，学生是否有良好的心态和扎实的知识，与各科目的教与学有密切联系，也与班级管理工作息息相关。现班上学生总体落后面较大，高考任务重。怎么克服不利因素，帮助学生做好备考工作，需要做大量的工作。

一、学情分析：

高三290班全班学生68人（男生35人、女生33人），其中正式生46人，留级生14（有两人学艺术1男1女），借读生1人，补课生7人。班级呈现以下特点：

1．整体成绩较差。以8月11、12日考试成绩为例，年级前100名有1人(69名)、年级100-200名3人、年级200--300名7人，年级500名以后有13人（包括2个600名以后的）（年级现有理科600多人）

2．偏科现象严重。总体成绩差的学生各科都差，总体成绩稍好一点的学生又有偏科。总成绩在年级前300名的学生中，偏科严重的学生有：

语文:毕文斌、李文娟、李晋丞、沈洪苇

数学：李文娟、杨丽、张树保、王李元、苏爱妮、毕文斌

英语：徐洪波、李江、李晋丞、沈洪苇、马亚利

物理：杨丽、王李元、马亚利、苏爱妮

化学：李文娟、杨丽、沈洪苇、王李元、马亚利、苏爱妮

生物：李文娟、杨丽、张树保、马亚利、苏爱妮、毕文斌

二、班级老师配备

班主任：窦建明（数学老师）

语文老师：王亚杉

英语老师：王桂莲

物理老师：陈小燕

化学老师:夏艳

生物老师:王丽琼

三、工作思路

1、目标明确，重在落实

2、科学管理，精心调度

3、关爱学生，悉心呵护

4、严抓纪律，秩序

四、班级目标

一本上线目标：1名（徐洪波）

二本上线目标：10名

三本上线目标：10名

专科上线目标;25名

五、学生管理

1学生纪律管理

加强班级常规管理力度。学生每天都做到“早、齐、静、神”，早是要早到不能迟到，齐是所有都要到齐，静是课堂（包括自习课、延长段）要保持安静，神是学生精神状态要好；严格执行《宜良一中班级量化考核方案》。

2学生课堂学习管理

高三是比较重要的一年，学生学习任务重，学习强度大，时间紧、考试频繁，学生学习上遇到的困难多，承受的心理压力大。要想学生在课堂上高效的学习要做到“三管齐下”。

1、多方激励，促使学生主动学习

激励是激发学生的内在驱动力的有效途径。每个重要阶段，都用不同的激励方式把学生的学习积极性调动起来，激发潜能，促使全体学生有一个较高目标而刻苦追求上进，自觉加压，敢于争先，使班级更为具有朝气勃勃奋发向上的力量。

2.加强学习办法指导，促进学法科学

鼓励学生主动探索学习办法，知识能够传授，学习办法则需要自身在知识的构建过程中开展内化与积累。适合自身的办法便是合适办法。

3.注重疏导，平衡心理

教育家苏霍姆林斯基说：“教育者应当深刻知道正在成长的人的心灵。”细心观察学生的言行状况、思想情绪。重视与学生开展心理对话，加强心理疏导。

六、学生作业管理

作业布置有针对性，要适量、批改及时，及时反馈和点评。

七、学生考试管理

严格执行高三年级的考试管理，调动学生考试的积极性，要有准备，考时要努力，考后要努力听好教师的讲评、要有一本纠错本。

八、学生心理辅导

高三年级的班级管理不再是督促学生学习的问题，而是怎么解决学生的心理问题，引导学生树立正确的思想观，价值观，帮助学生顺利完成高中学业，实现自身的人生理想。我班的学生心理状况比较繁杂，有来自单亲家庭的压力，有来自学习的压力，有来自家长对其期望值过高的压力。所以在心理辅导上要做到：

1、确定心理辅导的对象，针对对象确定内容，做到有的放矢的开展心理教育。

2、采取适度的方式，开展有针对性的心理辅导，多鼓励、多肯定。

3、坚持心理辅导的长期性和持久性。

九、临界学生的管理

根据有效形式，加强与临界学生的沟通交流，跟踪他们的学习成绩。尤其注意挖掘他们的“闪光点”，肯定其长处或进步（哪怕是一点点进步），激发自尊心及荣誉感，还要善于抓住谈话的契机，他们的学习积极性、自信心，以比较大的认真争取这些临界学生可以考上分数线。

十、班级文化建设

完善班级环境布置和宣传栏工作，充分采用班级黑板报和教室空间，根据名人名句来激励、鼓舞学生，营建良好的学习环境。创设一个“团结、活泼、严谨、求学”的良好氛围,在潜移默化中对学生开展教育，为高考创造良好的学习环境。

十一、与家长保持联系

要与家长长期的沟通，介绍本班高三备考工作思路，并对家长提出建设性的建议，争取获得学生家长的积极配合，共同解决学生在思想、学习、生活、心里上的有关问题。

高三五班高考策略

一、指导思想

为进一步贯彻落实学校“规范管理、关注细节、重视过程”的管理思路及年级工作计划，扎实推进高三5班教育教学管理工作的科学化、规范化、高效化，教育教学质量，超额完成县局和学校下达的高考指标任务，我们必须树立强烈的忧患意识，认真营造“严肃活泼、科学高效”的备考氛围，认真做到目标要实在、环节要落实、管理要规范、质量要、服务要到位。二、基本状况

高三5班是理科班，现有人数67人，其中男生42人，女生25人，借读生6人，体育生1人。自高二以来，本班学生学习气氛有较大变化，尤其是进入高三以来，大多数学生学习积极主动，斗志昂扬，有强烈的责任意识、忧患意识和竞争意识。三、高考目标

通过县局下达的高考目标和学校分摊任务，本班预计要完成，一本3人，二本7人。四、备考思路

1、思想疏导，提生复习备考效率。高中时期是学生世界观基本定型的时期，化解他们的人格障碍是高三时期责无旁贷的义务。高三学生学习紧张，易于产生焦虑情绪，思想往往越轨，因此更要加强对他们的道德品质教育。要常常提醒学生：人应有的素质不仅包括解决人类社会进步问题的科技知识的学习和创造能力，而且必须包括关心人类前途命运的责任感和献身精神，要他们自觉培养具有这种责任感和献身精神。要让学生明确：在新的社会环境下，我们还得先成人，后成才；做不得“人”，“才”不仅无用，反而有害。我们要以高尚的精神去塑造学生，把他们引上具有高尚情操、美好品格、浩然正气的“堂堂正正做人”之路。只有解决了这根本性的问题，我们的学生才会目的明确，有动力，勇往直前。通过我校学生心理情况的实际，及时加强心理素质的教育是很有必要的了。首先，本班部分学生心理素质有明显缺陷，承受力极其脆弱、抵抗挫折的能力差；再则，高考的竞争意识教育，固然促进了学生的拼搏，但也不可避免地加剧了学生的竞争心理负担，有竞争往往会导致嫉妒心理和人际关系紧张。学习上的压力和父母期望的压力又往往会引起学生的挫折感与内疚感，甚至会使学生心理冲突加剧而发展为全盘否定自我，出现严重的忧郁症状。人的个体差异是很大的，心理调试能力和应激能力都不相同，内心冲突假如长期压抑，就可能再某种契机作用下爆发出来，一发不可收拾，因此防范于未然就显得十分关键了。必须诚心诚意地帮助学生及时调整自己的心理和行为方式，帮助他们适应时代变革带来的环境变化，帮助他们正确看待竞争和适应竞争。从开学起就有目的、有计划地全面进行学生谈心活动，特别是对目标培养对象更要有备而谈，并且有谈有所得。在这个过程中要尊重学生个性、理解学生想法、呵护学生自信，从中达到对学生的心理疾患了如指掌，以便心中有数、对症下药。

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2、重视学法指导，让学生尽快地掌握适合自身的学习办法及复习办法。

长期以来，在备考工作中普遍存在只重视老师的教而忽视了学生的学。所以会出现老师“满堂灌”，练习“满天飞”，教师讲得满头大汗，学生做得晕头转向，而学习效率并不高的的现象，从而影响高考成绩。因此我们要注重对学生学习办法的指导，引导和

指导学生既要有长计划，又要有近安排，注意在实践中调整。学习办法要因人而异，但也要善于借鉴别人的经验办法，定出自身的办法，复习。注重培养学生良好的学习习惯，例如及时记忆和巩固记忆的习惯，开展归纳和提炼的习惯，整理错题的习惯。特别是要加强对学生错题簿的检查和管理，每个学生都要有，每个学生都要检查。

3、充分调动学生的积极性，营造奋发向上的班级氛围。

必须将班级管理、思想教育、心理指导有机结合，班级管理中应以鼓励赏识为主，必须密切关注学生的思想动态，采取多种手段激励学生，尽量唤醒学生的上进心并让学生认真长期保持昂扬的斗志；要重视日常管理，严格落实学校和年级组的管理要求，在抓好常规管理的基础上，重视备考的办法指导和心理辅导工作；要常常与本班任课教师开展联系，协调全体老师参与班级管理，每次大型考试后分配给老师谈心的对象；多与家长沟通，与家长达成共识，形成合力，共助学生成才。

4、发挥群体优势，创造科目佳绩。

备课是教学的关键环节，特别是高三复习课，单靠个人力量是有限的，我们应该发扬集体智慧，集思广益。详细到各科目，便是要充分发挥备课组集体的力量，探索出适合本班教情、学情的办法和途径。重视考试说明和对教学的指导作用，定期组织教师努力学习钻研和考试说明，备考活动的方向准确，目的明确，突出，办法正确，措施得力。

5、关注对象生，本科上线人数。

以往，我校在对对象生的培养方面积累了一些经验，并取得了不错的成绩，我们将继续关注对象生，加强辅导，使他们在高考时跃上本科层次，使我班高考本科上线实现总量。每次大考后，我通过成绩列出本班对象生名单印发给各科任老师。科任教师要给予对象生更多的关注，充分挖掘对象生的潜力，鼓励其发展、，在详细操作过程中要注意以下几个方面：第一，加强心理疏导，增强对象生的自信心，一旦进步及时表扬，给对象生一个比较详细的时期性的奋斗目标和认真方向，让学生心中有数，明确认真方向与奋斗目标；第二，帮他们减压，优化他们情绪,对待对象生，做到不忽略任何一点小问题，帮他们解开的心结，减轻他们的心理负担，将他们的情绪调节到合适状态；第三，帮他们树立向薄弱科目挑战的意识，班主任能够要求对象生主动与自身的薄弱科目的任课教师亲近，掌握学习的要领，遇到问题及时解决。班主任在下次考试成绩分析结果揭晓后，将对象生的成绩走向通知各科任老师。

6、抓好综合科，挖掘高考增长点。综合科的关键性不言而喻,综合科能够说是举足轻重的,非高度重视不可。因为综合是三科同场合卷考试,量多而题杂,易得分,也易失分;试题三科交叉排列,通过以往的经验，我们的学生有相当一部分做不完。考生三科可能各有所长,也各有所短,碰到不会做的难题长时间纠缠，导致别的单科答题时间短,要引导他们科学合理采用时间;学生又要频繁转换不同的科目思维,要指导他们选择合适自身的做题顺序(如从易到难,或先客观题再主观题,或先做某科再做某科),做题中怎么更快转换不同科目思维(或者把三科看成一科的不同章节)所以,只有根据训练,才能提生做题的速度和节奏。

7、深入研究，采取对策，注重高考信息的收集。

大兴教研之风，以研促教，以研促考，从而达到课堂教学过程较优化、备考效益比较

大化。

要求本班教师在讲透课本基础知识的基础上，对考试说明，及近五年宁夏卷试题加大研究力度。，把握好的指导思想，的依据，试题的设计，赋分，试题的难度控制，权重，试题的内容。把握好各科的知识要点、、难点和知识的连接点，让学生知其然，还知其因此然，以便举一反三，提生能力。

在复习时力求做到三个针对：一是针对课标和教学、练习和考试，，避免低效劳动和无效劳动；二是针对不同类其他学生教学，即区分优秀生和中差生施教，教学不片面求深、求广、求全，做到有所取舍，始终抓好基础和抓好；三是针对学生实际教学，发挥学生个体长处，力补学生个体短处。老师要充分采用互联网，搜索各种各样高考网络信息，并积极参加省、市、县各项教研活动，进行不同形式的备考信息交流活动，比较大限度的捕捉高考信息以指导备考工作。

8、开好班会、班级学情分析会、近线生、弱科对象生等会议。9、加强常规管理。

坚持督促学生出勤、早晚读、自习、就寝、卫生打扫等环节，从而复习的高效性。

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