高三物理备考心得及经验交流

高三物理如何备考才能学习？小编整理有关高三物理备考的内容，供参考。

转眼间，短暂的一学期时光又即将过去。本学期我执教高三1班物理课和高三4个班的物理综合课，本人按照教学计划，努力备课、上课、听课、评课，及时批改试卷、讲评试卷，做好课外辅导工作，已经如期地完成了教学任务。为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成绩，现将本学期工作归纳如下：

安排好复习进度，掌握准复习节奏

1、按章节，扎实做好第一轮复习，全面梳理，积累实力第一轮：2011月底目的：基础能力过关做法：回归课本，精析，例题点拨，反馈练习，点拨讲评在第一轮复习过程中，遵循“必修全面铺开，选修突出”的原则，我们基本上按照教科书的章节将高中物理课本全面、系统、努力地复习一遍。在这个过程中，根据回归课本，精析，例题点拨，反馈练习，点拨讲评等一系列扎实有效的做法，让学生一点一滴地积累自身的实力，脚踏实地地将知识根基打牢，系统的掌握物理问题的处理办法。当然，在第一轮复习过程中，注意对知识的贯通与整合，不要简单地回到对课本的重复。

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坚持集体备课

切实加强集体备课、实现资源共享，扬长避短，优势互补。备课组按照教材内容将备课任务合理分解，落实到人，便于老师明确任务，提前准备，每次备课都有中心发言人。备课内容主要包括：下一周要讲的主要知识内容，典型题目及解题办法，高考可能涉及的形式，上周学习中存在的共性问题，教辅资料中存在的问题等等，每一位老师在集体备课中都积极参与讨论，发表自身的独到见解，并及时将与教案相同的学案或相关资料发到学生手中，节省时间，增大课容量。备课组统一进度、统一教学目的、统一、统一考查。但不同层次的班级又必须针对自身的学生特点补充或删减题目，有的放矢、因材施教。

“读”是要求学生通读、精读教材，全面系统地复习全部的知识要点，不留知识死角。并根据“读”挖掘教材深度。为了加强针对性，老师在课前留下思，在课上开展检查提问.例如：在复习库仑定律时，学生都熟记“库仑定律”的内容，但老师挖掘教材，提出：“k的物理意义是什么？”“两个带电量各为1c的点电荷在相距1m时的静电力为9×109N”.并在此对k和万有引力常量G开展比较,使学生便会在后面的电学综合题目中忽略“重力”有了更进一步的理解。

“讲”是老师在学生对基础知识已初步掌握的基础上，知道摸透学生对本单元知识存在的疑点、难点。通过学生提出的问题，有针对性地组织精讲，重在对知识的理解。讲解要突出思维过程，注重思想、办法的总结提炼，克服重结论轻过程的不良习惯，引导学生注意知识要点间的联系，注意对思想、办法、物理模型等开展归类，逐步培养学生的知识迁移能力。

“练”分为专题练习和综合练习两种。专题练习要有针对性，讲什么练什么，并开展改变情景、改变条件、改变设问角度的变式练习，增强学生的知识迁移能力。综合练习要全面覆盖单元全部知识要点，“全面练，讲”。练习题要有所筛选，增强其针对性、应用性，以掌握巩固知识，提生物理科目能力和培养学生创新意识为目的，避免训练盲目，与学生实际水平脱节。

精练：的、难点、热点与学生困扰易错的地区多练。通过高考的能力要求有的放矢地开展练习，不搞题海战术，浪费学生的精力和时间。知识要多练，如根据一题多解、一题多问、一题多变、多题归一等形式，举一反三，触类旁通，使学生对的热点知识真正做到融会贯通，并切实提生分析问题、解决问题的能力。

“考”是老师知道学生复习的主渠道之一，该环节要注意题量、题型、背景，尽量接近高考，全面考查高考要求的知识要点，每单元至少要开展一次检测。

“评”是高三复习中关键的教学环节。讲评课要以学生出错多的知识要点为口，分析错因，要讲、归类讲、变式讲，对有代表性、典型性、迷惑性的问题着重评，学生都会的题目蜻蜓点水，一笔带过。讲评方式灵活多样：教师讲、学生评；学生讲、教师评；大伙讨论等等。

“补”便是根据考试发觉复习中漏掉的关键知识和出现错误较多、掌握不牢的知识要点，及时点拨、讲解，并开展补偿性。

加强高考研讨，实现备考工作的科学性和实效性。

本学期，物理备课组的教研活动时间较灵活。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面开展严格的商讨，教学工作正常进行。主要内容分为两部分：一是商讨综合科的教学内容，确定教学知识要点和练习。二是针对物理课上的教学问题展开研讨，制定和及时调整对策，强调统一行动。同时，到外校取经，借鉴外校教师的经验，听取他们对高考工作的意见和建议，力求。三是多向老老师学习，多听他们的课，学习他们的课堂组织学习他们的教学思路，加强交流，取长补短，不断改进教学水平

根据练习寻求解题办法的规律

在复习过程中，要使学生牢固地熟练应用所学知识，并在掌握技能、技巧方面达到一定的熟练程度，这就要求学生们必须在平时的复习过程中对知识的巩固和解题思维办法归纳出一定的规律来。在做必要数量题的状况下，不要搞题海战术。题不是做得越多越好，而再于精做。平时在练习过程中，要求学生多总结、多归纳，使他们掌握解决一类问题的基本解题办法就行了。只有这样才能大大解决同类问题的速度和能力。如解决有关连接体的问题。若两个物体的加速度相同，能够先用整体法，再用隔离法就能够解决问题，让学生体会在确定研究对象时的灵活性，掌握多种思路；假设两个物体的运动状态不相同，一个处于平衡状态，另一个做匀变速直线运动，就能够用隔离法来解决此类问题。先对一个物体开展受力分析，列平衡方程（或牛顿第二定律方程），再对另一个物体开展受力分析，列牛顿第二定律方程（或平衡方程），找出二者相互联系的纽带―内力，比较后把全部方程联立，就能够解决问题。

小编介绍：2018高考物理备考计划

再例如一个学生在学习力的图示时就编了“四定两标”这样的顺口溜：“四定即定作用点、定方向、定标度、定长度，两标即标箭头、标数值和单位。”

还应注意的是，在涉及“基本知识”的复习课中，教师们往往都是根据总结成条文或画图表概括的手段来罗列知识，梳理知识办法，这种做法，往往表现为教师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不又经心，没精打彩，无法激发学生的兴趣。但一当教师提出一些创设性的问题，则学生精神振奋，精力集中地思考问题，这便是明显反映了学生需要根据问题来复习“基础知识”的迫切要求。问题是物理的心脏，把问题作为复习教学时的出发点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用了。因此教师在复习课的备课中一定要精选例题，巧设问题，让学生在思考解题中把知识要点吃透，对解题思路印象深刻。

高三物理复习还应在提生做题速度上下功夫

这就要求学生头脑中要有速度意识，争取解题速度。强调定时、定量的练习，不可是适应高考的需要，也是教学实际和学生能力的需要。所以，我在平常训练时，多次对学生加强定时定量训练，一节课8个选择题和一个大题，提生的速度和准确度。评讲练习时，在“精”字上下功夫，即对必讲的题目仅仅是简单点拨一下思路，然后让学生自身准确地写出答案。只有这样才能速度训练，增强课堂节奏，加大课堂容量，提生解题速度的反应能力。当然，速度的训练应适可而止。目的还是加强学生对知识要点的熟练程度。

总之，高三物理复习主要抓住教材，夯实基础，落实双基，掌握科学的解题思路，详细复习步骤包括讲清知识要点，具体开展例题分析与讲解，养成学生自我练习的习惯，一定要重视单元归纳及等等。只有根据这个过程，才能使学生在高考中取得成功。

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