学好化学的五大诀窍(解惑)

化学课科有两大特点：（一）化学课的形成和发展，起源于实验又依赖于实验，是一门以实验为基础的自然科学（二）化学课繁。这个繁其实就反映了化学课科目知识要点既多又分散，并且大量的知识需要识记的特点。所以，我们不能把以前学数学课、物理课的办法照搬来学化学课，而要通过化学课科的特点取舍、创新。笔者通过化学课科本身的特点和本人多年的化学课教学经验，归纳出了观、动、记、思、练的五字学习法，供同学们参考。

（一）观

观即观察。生理学家巴浦洛夫在他的实验室的墙壁上写着六个发人深思的大字：观察、观察、观察！瓦特因为敏锐的观察看到水蒸气冲动壶盖而受到有益的启发后，发明了蒸汽机，这些都说明了观察的关键性。我们在化学课实验中，培养自身良好的观察习惯和科学的观察办法是学好化学课的关键条件之一。那么怎样去观察实验呢？首先应注意克服把观察停留在好奇好玩的兴趣中，要明确观察什么、为什么观察，在教师指导下有计划、有目的地去观察实验现象。观察一般应遵循反应前──反应中反应后的顺序开展，详细步骤是：(1)反应物的颜色、状态、气味；(2)反应条件；(3)反应过程中的各种各样现象；(4)反应生成物的颜色、状态、气味。比较后对观察到的各种各样现象在教师的引导下开展分析、判断、综合、概括，得出科学结论，形成准确的定义，达到理解、掌握知识的目的。比如绪言部分的第四个实验，在试管中加热碱式碳酸铜，观察目的是碱式碳酸铜受热变化后是否生成了新物质；观察内容和办法是(1)反应前：碱式碳酸铜是绿色粉末状固体；(2)反应中：条件是加热，变化过程中的现象是绿色粉末逐渐变黑，试管壁逐渐有水雾形成，澄清石灰水逐渐变浑浊；(3)反应后：试管里的绿色粉末所有变黑，试管壁有水滴生成，澄清石灰水所有浑浊。经分析得知碱式碳酸铜受热后生成了新物质黑色氧化铜、水和二氧化碳。比较后与前面三个实验现象比较、概括出变化时生成了别的物质，这种变化叫化学课变化的定义。

（二）动

动即积极动手实验。这也是教学大纲明确规定的、同学们必须形成的一种能力。俗话说：百闻不如一见，百看不如一验，亲自动手实验不仅能培养自身的动手能力，而且能加深我们对知识的认识、理解和巩固，成倍提习效率。比如，实验室制氧气的原理和操作步骤，动手实验比只凭看教师做和自身硬记要掌握得快且牢得多。所以，我们要在教师的安排下积极动手实验，认真达到各次实验的目的。

（三）记

记即记忆。与数学课、物理课相比较，记忆对化学课显得尤为关键，它是学化学课的比较基本办法，离开了记忆谈别的就成为一句空话。这是因为：（l）化学课本身有着独特语言系统──化学课用语。如：元素符号、化学课式、化学课方程式等，对这些化学课用语的熟练掌握是化学课入门的首要任务，而其中大多数必须记忆；(2)一些物质的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握它们的规律。怎样去记呢？本人觉得：(1)要因材施记，通过不同的学习内容，找出不同的记忆办法。定义、定律、性质等要努力听教师讲，仔细观察教师演示实验，在理解的基础上开展记忆；元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特性则要开展机械记忆（死记硬背）；(2)不断寻求适合自身特点的记忆方式，这样才能花时少，好。

（四）思

思指勤于动脑，即多分析、思考。要善于从个别想到一般，从现象想到本质、从特殊想到规律，上课要动口、动手，主要是动脑，想为什么想如何办？碰到疑难，不可知难而退，要深钻细研，直到豁然开朗；对似是而非的问题，不可朦胧而过，应深入思考，弄个水落石出。多想、深想、独立想，便是会想，只有会想，才能想会了。

（五）练

练即做一定的课内练习和课后练习题，它是应用所学知识的一种书面形式，只有根据应用才能更好地巩固知识、掌握知识，并能检验出自身学习中的某些不足，使自身取得更。

化学课是一门记忆加实验的科学”，这也许不太符合一些同学的思维习惯。特别是我们许多同学在初中化学课学得还算能够的状况下,是觉着没有花多少时间去记忆的。实际上不然，说句武断一点的话，化学课学得好的同学主要是由于掌握了化学课的记忆办法，高效而又轻易地记忆化学课知识。

化学课课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及关键的结论和规律着重去看、去记忆。另外还应注意学习化学课中研究问题的办法，掌握学习的科学办法比掌握知识更关键。由于它能提习的思维能力。

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