高三语文年度考核个人总结3篇(小编解答)

高三语文课教学年度归纳如何写？学好网小编整理了几篇语文课教师教学归纳范文，供参考。

高三语文课老师年度考核归纳

高三是学生高中学习的学习时期，对每一位任课老师来说，高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，另外也意味着充实、收获和。从接受高三教学的那一天起，自身就明白要承担的责任，于是给自身制定计划、暗下决心，一定要踏实认真的走好高三这一年。现在到了学期末，回顾自身这一年走过的路，深感获益匪浅。回眸过去，归纳高三的教学，为自身的后来路和后来者留一些不算经验的经验，算是教训的教训。

一、深入研究《说明》，学习先进的经验，将理论与经验作为教学工作的指导。

新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会通过实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用，从而要求各科目针对说明开展细致研究。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个开展解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合分析，从而明确教学的侧，为自身的工作做了更好的指导。

另外，注重与别的老师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老老师的经验便是比较好的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有根据交流学习，才能对自身的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的。特别是我校实行的集体教研活动，根据“听课——交流——实践——归纳”这一途径，让自身的教学管理不断丰富和。

二、落实基础，知识要点

语文课高考细实、知识广泛，能够说要求全面、内蕴深广;加之，随着《》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。所以，语文课的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。

因此我在高三初期就通过学校的要求制定了严密的教学计划。到11月初教材开展完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是篇目，大纲要求的实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。2012年初详细落实知识要点，分点一一击破，主要是根据典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习，考——批——讲——练，每个环节落实到位。5月末到的查缺补漏，努力对待。

虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。所以，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地卷、背诵。

三、灵活安排，注重体系

因为高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个时期，都存在学生对学习感到枯燥的现象。所以，从调动学生的积极、主动性出发，我复习还贯彻“灵活性”这一原则。比如，在复习基础知识三四天后，就安排一堂课作文课，这时，学生的也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的知识要点，还能够动员学生参与到讲题过程中。

动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插开展;现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，灵活掌握高考各知识要点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识要点互为联系、综合渗透;另一方面，能够激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。

需要指出的是，作为老师，在把握“灵活性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划、进程。要突出，并安排好穿插内容;既复习的完整性、系统性和每一时期的主要知识要点，又能使各个都能在整个过程中时时有所体现。

四、加强语文课学习意识，重视批改。

学生，一个晚上，能够花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文课卷。当作业太多时，比较先放弃的几乎也是语文课。学生中普通存在着这样一个观念，语文课学习往往事倍功半，投入的时间未必与比较后的产出成正比，这个科目自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在许多的时间里都是在做端正语文课学习观的工作，让他们适度重视语文课学习，合理语文课学习时间。

练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是教师讲，而且也让学生自身讲，讲得不对，别的同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以知道所有学情。尤其综合卷，则一定全批。遗憾的是，课外辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。

高三复习，老师对学生的学法指导非常必要，培养学生的自主学习能力极为重要。要把课堂作为基本阵营，而把课外的积累、归纳作为学习的大后方。还有，我常常与学生沟通、交流，切实知道每个时期、每个学生的学情，尤其是他们的心理情况，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的问题，开展分析谈话，指出问题，解决方法。

五、加强阅读，促进写作。

加大阅读量，拓宽知识面，不但对解题有利，由于材料多出自报刊，更关键的是对写作很有用。我觉得，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎能够这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。所以，加大课后阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面加强了学生的课后阅读。一是精选时文。我充分采用课前时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二是鼓励学生订阅报刊，我反复强调课后阅读的关键性，不能做到人手一份就要求他们交叉订阅，交换观看，像《作文与考试》《读者》《青年文摘》《博览》等报刊信息量大，可读性强，学生就广泛交流传阅。即使《洛阳晚报》这样的报纸，假如是在课下看，我也决不反对，毕竟我们的学生不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不多了。

“开卷有益”，我认为大有道理。在高三紧张的学习之余，我还组织学生浏览2011年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让学生积累素材，陶冶性情。

当然因为自身的年青，经验不足，也在教学中存在很多的问题。如课堂上会由于时间的不足和学生反应慢而以自身的讲解代替学生的思考，给学生自主活动的机会少，也是有时会追求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学经验的积累，自身将会及时发觉问题，改正缺点。

经过一年的踏实认真，虽然成绩不是自身满意的，但自身对这一年认真的过程是无怨无悔。在此，感谢学校领导的信任，感谢教师的的支持和帮助，感谢学生给予自身的理解和配合，自身的一生也将因这一年艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。另外，面对新的形势和挑战，自身将一如既往的奉献自身的才智和汗水。

高三语文课老师年度考核个人归纳范文

高三语文课老师的主要任务在于：①学生情绪的控制与诱导;②学习办法和解题办法的点拨;③帮助学生构筑能力体系;④帮助学生制定语文课学习的短、中、长期目标;⑤对学生当前语文课学习情况开展评估并提出指导性意见和建议。

老师职责的根本是指导学生开展自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文课成绩的显现。在这样的任务定位的条件下，学生成为学习的主动出击者，老师则是学生的导游员和服务员。

上述是我在本学期教学方面的归纳。当然，在归纳的另外，我们应看到自己的不足。对照高考成绩痛定思痛，发觉高三教学工作中也确实存在一些值得研究的问题。

课堂教学中以老师讲解为主的状况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而，我们想调动学生的学习积极性，认真体现以学生为主体的另外，却担心完不成教学任务，因而给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分;同时，老师让学生回答问题，经常要求学生讲出老师备课时的答案即标准答案，假如学生的答案不符合要求，老师则千方百计要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出老师要说的话。客观地说，这并不能真正体现学生为主体的教学理念，学生成了老师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步。

高三语文课教师教学归纳

真是光阴似箭，一学期很快又过去了。回顾高三这一年的教学工作，感到很辛苦，另外也感到很欣慰。由于我的学生在高三这一年无论是阅读能力，还是写作能力都上了一个台阶，另外，他们的基础知识也都学得很扎实。现把高三这一年的教学工作从以下几方面作以归纳：

一、认真课堂教学的时效性

开学初，教导处就要求各年级组进行联合体教研活动，并把怎么课堂教学的时效性作为一个研究课题。我组在第一周的教研活动中就针对此课题开展了论坛。在论坛之前我也上网查看了相关材料，从中有很多收获，在论坛中根据听同事的介绍，又有了一些新的收获。此次活动结束后，我就开始尝试自身的课堂教学结构，现在把自身在高三这一年是怎么做的简单介绍如下：

1、预习，第一课时的课堂教学时效性

学习新课之前，我都要布置学生开展预习，以往的预习作业对学习不自觉的学生来说，是可完成可不完成的，由于那时我没有开展检测，使得很多学生钻了空子。高三这一年我改变了做法，在第一课时，我重在检测学生的预习。上课外，我首先出示要求认识的字，开火车轮读，谁读不出来，就说明回家没有好好预习，就要受到批评，回家作业也要比其他同学多做。

除此之外，我还检测学生对多音字、近反义词的记忆状况，多利用提问的方式。对于要求会写的字，我让学生交流完组词状况后，一般做一个两分钟记字游戏，便是让学生记忆字形，然后马上听写，学生挺喜欢这种小游戏的，记字也很好。这样一来，第一课时就节省出不少时间来，学生就能够做一些巩固性练习。对于内容简单的课文，有时一课时就能够结束。检查读书状况，我主要采用早读检查，利用指名读的方式，有时读一个自然段，有时读几句话。

小编介绍：高三语文课备考经验交流讨论

2、在第二课时的教学中，认真挖掘训练点，培养学生的阅读能力和表达能力。

在备课时，我都反复研读教材，寻求阅读训练点和写作训练点。有的课文开头和结尾很典型，我就训练学生仿写开头和结尾。如《北京亮起来了》和《日月潭》一课，是典型的写景文章的开头和结尾，我不仅要求学生背下来，还要求学生仿照课文给《夸夸我的家乡》写个开头和结尾。有范文引路，学生写起来感到容易多了，也很有兴趣。有的课文段落很典型，例如是总分结构的段落，我就引导学生仿写段落。还有的课文中的句子很美，我也指导学生仿写句子。如学《春雨的色彩》一课，我指导学生根据想象仿写了两个句子，学生的想象力很丰富，写得美极了。对课文中的一些好的段落，我往往设计一些阅读题，用小黑板出示，让学生自身去审题，自身去完成，以训练学生的阅读能力。

总之，在第二课时的教学中，我认真做到学生自身能读懂的就不讲，学生读不懂的引导学生去读懂，对于有些难点问题要讲在点子上。

二、加大写作训练量，并作文质量，使学生写作能力又上一个新台阶

我一直比较重视训练学生的写作能力，我所带班级从一年级上学期起就开始开展看图写话训练，到了二年级，两个班的学生都有了一定的写作功底，能把句子写得完整、通顺。中上等生还能把作文写得比较生动，用上学过的好词，有的甚至能运用上比喻或拟人的修辞手法。到了高三这一年，教材中的写作训练加大了难度，不再是单纯的看图写话了，要求写写春天的景色、自身的家乡、熟悉的小动物等。在以往，这些写作内容是到了三年级才开始接触的。

可见人教新课标教材的确是比以往的人教版教材和北师大版教材都要有深度。在教学当中，也确实有难度。幸亏我的学生写作功底好一些，但脱离了图，学生不知怎么动笔去写。于是，首先我对学生开展了写作思路训练，让学生编写写作提纲，再通过提纲练写三段作文，懂得怎么写开头和结尾。学生会写框架作文后，我又指导学生去写好一个段落，即在段落，要注意句与句之间的联系，要把段落写生动，写详细等。

高三这一年我所带班级学生每大周练笔两次，练笔形式多样，有时是仿写一个开头或结尾，有时仿写几句话，有时补写课文，对于教材中要求写的作文，每一篇我都用心去指导，在学生写好后，我又努力去批改。在批改当中，对于学生用上的好词，写出的好句子，我都用红笔画上波浪线。不要小瞧这些波浪线，对学生有很大的激励作用，每次发下作文本，小朋友们都要在一起比比谁的波浪线多。批改完作文后，我都采用一节课的时间开展讲评。讲评时，公布每个同学的作文分数，读优秀作文，对于作文中普遍存在的问题开展讲解。

我还把小朋友们写的优秀作文发在我的博客中，并告知小朋友们怎么上网观看，这样做也调动了小朋友们的写作积极性。高三这一年小朋友们写的比较令我满意的一篇作文是写自身熟悉的一种小动物，对于这篇习作，我是先指导，然后让学生观察，比较后才让学生动笔去写。我给了学生一周的时间去准备，有些小朋友家里没有动物，就让妈妈去买，有的买来小金鱼，有的买来小乌龟……习作完成后，我比较大的感触便是小朋友们写得非常真实，体现了我口写我心，没有抄袭的或者胡乱编造的。

虽然高三这一年为了提生的写作能力，我无形中给自身加大了工作量，每次批完两个班的作文，我也常感到很疲惫，但看到小朋友们的作文一次比一次写得好，对作文没有恐惧心理，不厌烦写作，我也就感到很欣慰了。在高三这一年的作业检查中，我所带两个班的作文获得教导处肯定与表扬。

三、扎扎实实做好期末复习工作

高三这一年我注重课堂教学的时效性，所以课程结束较早，能有充裕的时间复习，在复习的第一周，我利用两条线另外走的办法开展复习。一条线是我把每个单元的基础知识要点手写到一张试卷上，速印出来，让学生回家复习，第二天课堂上开展检测，每张检测卷我都及时批改出来，让学生订正。另一条线是让学生也做些综合模拟卷，但不贪多，目的是训练一下学生的审题能力，分析能力。在复习的第二周，我仍然是两条线另外走，一条线是复习书上的课外习题，语文课园地里的练习题，另一条线是分大块复习拼音、词语、句子、阅读、作文，复习时做到讲练结合，即讲办法，又精练一些习题。

总之，高三这一年以来，我尽心尽力做好自身的教学工作，不断严格要求自身，认真汲取他人的长处，不断更新自身的教学理念，并运用到自身的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学，使每一位学生都能真正自身的语文课素养。

高三语文年度考核个人总结3篇崔勇就先为大家讲解到这里了，希望可以帮到你些，若还有更多疑问，可以点击右下角咨询哦！我喜欢语文，因为它永远都使人充满好奇心，我们永远离不开语文，尤其是充满趣味的语文，我更对它充满依恋，充满喜爱，我喜欢你，有趣的、伟大的，充满神奇的语文！