北师大版二年级语文下册《壶盖为什么会动》教学实录

　　正是因为瓦特勤于观察，勤于动脑;此外还借鉴了前人的经验，经过了很多次的试验，终于发明了蒸汽机。我们应该学习他留心观察周围的事物，认真思考研究的精神。以下是北师大版二年级语文下册《壶盖为什么会动》教学设计，希望能帮助到大家。

　　教学过程：

　　一、简介瓦特，导入新课。

　　1、(出示瓦特画像)你们知道这是谁吗?板书：瓦特。教师指名认读，谁能说一下怎样记住“瓦”这个字?

　　2、老师让同学们在课前搜集关于瓦特的资料，谁能说一下你搜集到了哪些?

　　同学们了解了很多关于瓦特的知识，今天我们一起来学习瓦特小时候的故事。

　　板书：壶盖为什么会动

　　二、初读课文，读中识字。

　　1、阅读要求。

　　①选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。

　　②标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学、问老师、查字典、猜一猜……

　　③小组内分段轮读课文，做到读正确、读通顺，小组内互相正音。

　　2、检查识字情况。

　　3、朗读课文，整体感知(整体感知课文内容，听后说说课文大意。)

　　三、品读课文，交流感悟。

　　1、阅读要求：

　　仔细读课文想一想，讨论下列问题：

　　①通过读课文，你还知道了什么?还有哪些不明白的地方?

　　②你觉得瓦特是一个什么样的人?你是怎么知道的?

　　2、合作交流，品读感悟。

　　小组内学生按照要求讨论交流。

　　小组汇报，教师归纳整理学生的意见。

　　3、根据学生的意见，引导学生从以下几点理解语义。

　　⑴瓦特留意观察身边不为别人注意的现象。

　　师：找到有“奇怪”一词的那段话，说一说，瓦特对什么事情感到奇怪，为什么?

　　生：瓦特小时候，有一次看到水开了，壶盖就动起来。他感到很奇怪。

　　生：我们也见到过这种现象，只是没有像瓦特那样感到奇怪。

　　生：从这里可以看出，瓦特是一个爱观察的孩子、认真的孩子。

　　生：瓦特爱动脑筋，注意观察不被别人注意的现象。

　　师：这句话应该带着好奇的语气来读。哪位同学能读给大家听。

　　(生读课文，学生之间互相评价。)

　　⑵“能够做到仔细观察、认真思考。”

　　a、瓦特从祖母那儿没有找到答案，他又是怎么做的呢?

　　生：瓦特没有和其他孩子一样，问过以后就不管了，而是仔细观察，寻找其中的奥秘。

　　生：从此，他就常常坐在炉子旁边仔细地观察。

　　师：那么，瓦特一边仔细观察，一边想，他想到了什么?

　　生：他想，壶盖是被水汽推动的，一壶开水产生的水汽，能够推动壶盖，更多的开水会产生更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗?

　　b、出示语句，进行句子比较训练。

　　读一读体会两句话的语气。说一说两句话有什么不同。

　　①更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗?

　　②更多的水汽，就可以推动更重的东西。

　　生：首要句话是问句，读的时候，声调应该上扬。第二句话不是问句，读的时候声调不能上扬。

　　生：第二句话比首要句话听起来，表达的意思更强烈。

　　生：我觉得首要句比第二句用在课文中更好一些。

　　⑶“能够认真研究”。

　　读课文最后一段，从课文中学到了什么?

　　生1：我知道瓦特长大后，还是不断研究这个问题。

　　生2：我知道瓦特终于发明了蒸汽机。

　　师：为什么用教案《北师大版二年级语文下册《壶盖为什么会动》教学设计》，“终于”这个词呢?(板书：终于)

　　生1：因为他是不断研究这个问题，经过很多试验才发明的。

　　生2：因为他是吸取别人的经验，经过很多试验才发明的。

　　师：你能用“终于”说一句话吗?

　　生1：我努力思考，终于找到了问题的答案。

　　生2：乌龟经过不断努力，终于战胜了兔子。

　　[利用“终于”一词造句，即有利于理解课文内容，又有利于理解词义，而且鼓励学生创新，有利于培养学生的语言表达能力。]

　　师：是啊，瓦特经过不懈的努力终于发明了蒸汽机。你想对瓦特说什么?

　　生：瓦特，你真了不起。你真棒!

　　生：瓦特，我要向你学习注意观察、爱动脑筋。

　　(三)读说议评，体悟内化。

　　自读课文，边读边想：

　　1、瓦特为什么能够发明蒸汽机，最主要的原因是什么?在小组内交流看法。

　　2、从瓦特的故事里，你受到了什么启发?

　　学生汇报：

　　生1：瓦特发明蒸汽机是因为他善于观察周围的事物。

　　生2、瓦特发明蒸汽机是因为它善于观察，善于思考。

　　生3、瓦特发明蒸汽机不仅仅是因为他们说得这一些，我觉得还和他不断的试验有关系。如果光想不做也是不行的。

　　师：正是因为瓦特勤于观察，勤于动脑;此外还借鉴了前人的经验，经过了很多次的试验，终于发明了蒸汽机。我们应该学习他留心观察周围的事物，认真思考研究的精神。

　　四、拓展活动。

　　1、好词积累：把课文中你喜欢的词语、句子或者你在课上造得好词好句写到你的好词好句记录本上。

　　2、希望同学们在课下搜集科学家的故事或图片，每人做一张《我最喜欢的科学家》的手抄报，看一下哪位同学做得超卓，咱们评出咱班的手抄报之星。

　　评点：

　　《基础教育发展纲要》中指出：素质教育基本点之一便是面向全体，将学生看成人，具有很大潜能，具有创造能力的全面发展的人。新课程标准提出的低年级段学习要求“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”故我们把学生自主质疑或交流后得出的难点、疑点，作为全课教学的、难点。并努力引导学生综合文本内容，应加强对理解课文有重要意义的词语学习，通过对“奇怪”、"仔细观察"、"想"、"终于"等词语的体悟，培养学生练习上下文来理解课文中的词句，理解瓦特成功的秘密。

　　二年级的小学生已经具备了一定的阅读能力。结合教材自身特点，全课在教学时，应指导学生充分的读，在读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中激发情感。突出自主合作探究教学理念，以学生为主体，给学生充分的自主，合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习快乐。以识字为基点，通过反复诵读，分角色朗读，评价读等多种方法培养学生的语感，激发学生的情感。辅以“思议演说”等手段，紧紧抓住文本的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造，达到巩固知识、培养能力，受到思想教育的目的;让学生们在读中真切感受语言文字的奥妙，魅力，体验到成功的乐趣，得到情感的熏陶，使他们的身心得到健康发展。