关于《草帽计》教学实录

　　《草帽计》的教学实录，你值得一看哟!

　　教材分析

　　《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达。

　　学情分析

　　学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记;课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解;课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自身的学习情况设计作业，弥补缺乏，巩固提高。

　　设计理念

　　阅读教学必需深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学，体会人物的神机妙算。

　　教学目标

　　1.指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的方法中体会他的聪明才智;通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的局面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢;通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和超卓的军事才干。

　　2.深入研究课文内容，考虑草帽计胜利的几个必要因素。

　　3.用尽量少的文字概述草帽计的过程。

　　4.找出文中的成语感悟、积累，增加知识储藏。

　　教学过程(计划用3～4课时)

　　一、导入教学，就题质疑

　　1.由单元主题导入新课。

　　历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗?

　　[从课外积累引入，将课堂阅读与课内阅读结合，实行“大语文阅读”战略。]

　　2.质疑激趣：读了这个题目，你最想知道什么?(是谁使用了草帽计?为什么要用草帽计?他是怎样使用草帽计的?他的计谋胜利了吗?)

　　[从题目入手质疑，激活了学生思维，激发了学生的阅读兴趣，同时明确了阅读的目的。为整体掌握课文内容奠定了基础。]

　　二、整体感知，了解梗概

　　1.通过课前准备，你们了解故事发生的背景吗?

　　介绍、交流课前搜集到的长征、贺龙、蒋中正等相关资料。

　　[通过介绍、交流相关资料，为学好课文做好铺垫。]

　　2.请大家把课文快速读一遍，找出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素。(边读、边找、边画) 然后与同学交流。

　　3.用比较精练的语言概括课文的主要内容。(先自言自语说，组织好语言;再与同桌交流，互相学习;最后指名发言，受到启发，修改、完善自身概括的主要内容。)

　　[教学过程中，注意在培养自学能力的同时，不能忽视向同伴学习，从而以人之长补己之缺乏。]

　　三、切入，自读自悟

　　1.切入：同学们都知道这是一篇写事的文章，全文的应该在哪局部?(事情的经过。)大家找一找，哪几个自然段写了贺龙巧用“草帽计”的经过?

　　[鲁迅先生说：“分类有益于揣测文章。”解读课文需要根据文章体裁特点，集中精力，突破阅读。]

　　2.要读懂用计的过程，首先要弄清贺龙根据哪些情况设下草帽计的?

　　(1)请大家默读课文，看看贺龙是根据哪些情况设下草帽计的?

　　(2)划出相关句子，读一读，抓住词语归纳概括。

　　(3)交流：

　　贺龙看到________________________________，心想____________________________。

　　3.了解了事情发生的原因后，请大家细读2～4自然段，欣赏草帽计的经过。

　　(1)送你一把“金钥匙”，它会启迪你的思维，请认真读读，掌握阅读方法。(学生看“金钥匙”)

　　(2)根据“金钥匙”阅读提示边读边作批注。

　　(3)划出文中的成语，用心体会。(本文运用了很多成语，可以组织学生通过朗读、背诵、填空等活动进行感悟、积累，增加学生的知识储藏。课后指导学生将本课成语和学生平时积累的成语进行组合，组织学生开展成语接龙、成语故事会、成语大串联等活动，提高学生对成语的理解和运用能力。)

　　(4)用你喜欢的方式学习。抓住词语(超卓是成语)设计板书，理清写作思路。

　　(5)小组汇报交流自身的阅读体会。

　　四、交流分享，提升感悟

　　1.局面比较：

　　(1)你觉得那个局面描写得好?请谈谈你的理由，读出你的感受。

　　(2)请大家边听边想像画面，记住印象深刻的镜头。什么地方给你的印象最深?请你说一说。

　　[读中有境，读中悟情。读书不只是手段，同时还是目的，更是一种过程，成了学生全身心投入的生命活动。]

　　(3)引导学生抓住关键词语咀嚼、品读、想像、评价。

　　(4)说说哪些成语讽刺了白军的丑态。

　　(5)以讽刺的口吻读出白军的丑态。

　　2.想法比较：

　　(1)你们现在就是红军战士，正由湘西向贵州进发。这天，天气酷热，虽然戴着草帽，仍然汗流浃背，可就在大家炎热难熬的时候却接到命令：全体指战员把草帽摘下丢在路边!你怎么想?

　　(2)感悟，读出疑惑的语气。

　　(3)战斗胜利了，你又怎么想?你会对贺龙说些什么呢?

　　[引导学生进入角色，将自身的体验真实地表达出来。]

　　(4)贺龙神机妙算，“神”体现在哪儿?“妙”又表示在何处?

　　3.讨论交流：草帽计为什么会胜利?白军为什么会中计?引导学生弄清草帽计胜利的几个必要因素。

　　4.感情朗读。

　　五、总结概述，提炼主题

　　1.再读课文，用尽可能少的文字概述草帽计的过程。(先自言自语，再同桌交流。)

　　2.指名用最简练的语言描述贺龙的草帽计。

　　3.学生练笔：将自身概述的草帽计写下来。

　　六、整理复习，提高运用。

　　1.熟读课文，根据课堂学习，认真修改、整理、完善自学笔记，做好整理复习笔记。

　　2.写教学反思。(学生主要分析自学中的问题，发现、记录其他同学好的学习方法、对课文内容的进一步理解，写通过本课学习自身最大的收获或自身的出色表示。)

　　3.自身设计、完成作业。(学生认为有特色的作业设计可以给全班同学，有困难的学生可以与同学商量。)

　　七、迁移课外，拓展学习

　　1.请你给贺龙同志写封信，表达你的敬意;或以诗歌的形式赞颂贺龙丰富的斗争经验和超卓的军事才干。

　　2.有兴趣的同学可以自由组合，将课文改编成课本剧在班内扮演，再现文章描写的情境，更加深入地体会文章内容，积累语言。