《分类与整理》数学教案设计

《分类与整理》数学教案设计5篇

数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的教案设计，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提生学习兴趣。下面是小编为大家整理的《分类与整理》数学教案设计5篇，希望大家能有所收获!

《分类与整理》数学教案设计1

教学目标：

1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

教学：

掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。

教学难点：

会用不同的标准进行分类。

教材分析：

《分类与整理》这节数学课的主要学习内容是：对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。

教学过程：

一、情景导入

同学们，今天老师带了一些礼物给你们看，看看是什么?(苹果)一共有几个呢?

学生列式计算，会按不同的角度去列示计算。

师：同学们，我有一个疑问，你们都是解决同样的问题，方法为什么不一样?

学生可能会说是按颜色分的，有的是按大小分的，所以方法不一样。

师：其实，不管你们是按颜色分的，还是按大小分的，都把这些苹果进行了分类。师解释“分类”就是把相同的放在一起。

你们在生活中有没有看到过“分类”的现象?

生举例,老师出示相关课件

师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，还有垃圾分类可以让我们更环保等等，看来分类的作用可真不小，想学会吗?这节课我们就来学习分类和整理。

二、探究新知

1、描述感知分类的标准。

同学们刚才的表现太精彩了，不仅赢得了老师的赞扬，还有一群小朋友也成为了你们的粉丝，看，她们来了!出示：气球图片

他们手里可真漂亮啊，你们喜欢吗?但小朋友说了，要把这些气球分分类，才能送给你们，你会分吗?你打算怎么分?

学生可能会按颜色分，也可能会按形状分。绿

板书：形状 颜色

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

老师准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们以小组为单位，选择一个分类标准将气球分一分，合作要求：1、先小组讨论，选择你们喜欢的一个标准分类。2、小组合理分工，将分类结果贴到展示卡上;3、数数每种气球各有几个，组长负责把数据记录下来;4、时间5分钟。

案例分析：教师放手让学生自己动手操作，给学生提供了一个分类活动的平台，引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法，自主构建知识，符合低年级学生的认知规律,给学生创造了一个思维开放,互动交流的环境。

老师看到同学们都整理的特别好，哪个小组想来展示一下你们的作品?

①展示先分再数的方法，

师：你分了几类?每类有几个?

我看到有的小组和他们组分的不一样，谁能展示一下?

②展示象形统计图的方法。

师：你分了几类?刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢?

生：整齐、清楚，方便数

师：他说方便数，我有问题了，你能一眼看出谁最多谁最少吗?

师：为什么不用数?你们是怎么一眼看出来的?

生：圆气球这一排最长，葫芦气球最短

师：同学们分的特别好，为了让这幅图更加清晰，我还要补充上一些内容，先在这幅图下面画一条横线，然后在每种气球下面做上标记，这一行是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。你看，这幅图现在是不是更加一目了然了?那么，这样的图，我们就把它叫做象形统计图。

③展示表格记录数据的方法

刚才我们展示了每组的分类结果，现在我们来看看你们记录的数据。

师：这个记录方式你能看明白吗?

师：桃心形状的气球有几个?葫芦形气球呢，圆形气球呢?

师：数的真仔细，记录的真清楚。(和图对应)

师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。先画一条横线，看看上面都是什么?(图)也就是每种气球的形状，下面是什么?(个数)。我们再来竖着看一下，通过首要列你能看出有几个葫芦气球吗?第二列呢?第三列呢?

你看，现在你们的记录结果画上线后就成了表格的形式，我们把它叫做统计表。

小结：你们可真棒!不仅把这些气球进行了分类，还把这些气球整理成了统计图和统计表。

3、颜色分类

哪个小组是按颜色分类的?请展示一下。(完成统计图和统计表)

4、都是把这些气球分类，可两次分得的结果为什么不一样?

标准不同，结果不同。

哪个量不变?总数不变。

5、动手练习分类。

①把课本和练习本分类。

②把同学分分类。

三、回顾目标，谈收获

同学们，气球分完了，你们这节课学的开心吗?你们都有哪些收获呢?

师总结：今天我们学会了把一些图形进行分类，并能把分类的结果整理成统计图或统计表，明白了标准不同，结果也不同，总数相同。

案例分析：学生体会分类和整理不仅仅是一种表格形式，为了完成而完成的过程，而是在生活中有存在的意义和价值，可以获得许多数学信息，回答相关的数学问题，用观察表格的形式，学生更清楚无论分类标准如何变化，最后事物的总数是不变的,让思维从开放中进行梳理。

四、达标试试

1、课本29页首要题。

把车涂上颜色，并数出有几辆车。

2、课本29页第二题。

按水果分和按形状分，涂色并数数

案例分析：设计动手实践操作的开放性作业，不仅符合低龄儿童的心理特点，同时启发学生的思考和想象，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时培养学生良好的生活习惯,让学生的思维在自由的状态下发挥自己内在所学知识解决问题,因此从某一方面说,开放性的环境更有利于孩子的思维发展。

四、作业

对自己房间的物品进行分类整理。

案例分析：数学来源于生活，生活中又充满数学。教师注重在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包，进一步巩固体验分类的方法， 让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，培养了学生的探索精神和创新意识。

五、板书设计

按形状分统计表表格; 按颜色分统计表表格;标准不同，结果也不同，总数相同。

《分类与整理》数学教案设计2

【教学目标】

1.学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。

2.培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。

3.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

【教学】

：掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。

难点：会用不同的标准进行分类。

【教学过程】

一、引入新课

复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”?

引入：今天这节课我们继续学习“分类”。(板书课题：分类)

二、小组活动，探究新知

1.出示例2

观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。

2.小组交流。

要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。

3.指导看书。

a.说说书上两个小朋友是怎么分的。

b.小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。

三、巩固练习，体验根据不同标准分类

1.分图形(第30页第4题)

要求：想一想，你会怎么分?你为什么这样分?

在表格中表示分组结果。

2.分图片。(第31页的第5题。)

启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?

3.小结分类方法。

师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。

4.混合练习。(第31页的第6题)

四、应用练习

1.给公园中的人分类。(第32页第7题)

引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。

同桌互相说一种分法，然后交流。

2.给自己小组中的小朋友分类。

引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法?

a.小组活动。(放背景音乐)

b.集体反馈交流。

c.优胜组介绍所有的分法。

五、总结

上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。

《分类与整理》数学教案设计3

《分类与整理》这单元的知识学习对一年级的学生来说并不难，所以教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多自主探索、合作交流的活动，使学生在自主探索的教学活动中，加深了对分类的认识，是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。

回顾整节课，我觉得这节课的优点是从生活切入数学，激发学习欲望。心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。下面是我的几个教学环节：

首要个环节是举例发生在身边的事，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处，充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。

第二个环节是引入这节课的主题图——气球图，问：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗?然后，学生先独立思考再小组讨论分类的方法。

这个环节的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准，对物体进行比较、分类;在比较、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

最后一个环节迁移到孩子们真实的生活中，以我们班的同学为例，想一想，怎样给我们班的同学分类?这个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的积极性都非常的高，大家踊跃发言，纷纷的说了许多自己想到的分类方法。

在本节课的教学实践中，虽然看起来课堂气氛非常活跃，学生学得很轻松，但总觉得学生学得不够扎实。

《分类与整理》数学教案设计4

教学内容：

教材第27页例1及练习七1、2、3题的内容。

教学目标：

1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学

教学过程：

一、创设情景探究新知

1、引入

[教师：这是小明的家(比较凌乱)，你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道为什么吗?

教师：我们帮他整理一下房间吧。教师随学生的回答利用课间帮助小明逐一归类、整理成整洁的房间。

教师：小明再找帽子能很快找到吗?怎么找?

教师：为什么这次很快找到了?]

小结：刚才我们所做的就是分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便，这节课我们就来研究分类与整理。师板题 分类与整理。

2、感知分类

出示例1：六一儿童节就要到了，小朋友们买了许多气球，看多漂亮!

[师问：这些漂亮的气球有什么不同的地方?(板书“形状、颜色”)

你们都看到了什么?可以怎样分类呢?]

揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

(板书课题：分类)

3、巩固发展体验分类

(1)按形状来分一分，怎样记录分的结果呢?

[学生分组活动，分一分并想办法记录分类结果。]

讨论汇报

[展示分类的结果。并讨论：你喜欢哪种记录结果的方式，为什么?]

板演分法。

小结：虽然大家记录结果的方式不同，当仔细观察整理的结果，你有什么发现?

教师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同?

[教师结合不同的呈现方式，引动学生分析数据——哪种气球最多?那种气球最少?使学生读懂各种呈现方式，体会不同成像方式的特点。]

①边数边画;②先分，再数一数; ③图和数相结合。

(2)还可以怎么分?

[按颜色分类计算，选择自己喜欢的方式记录结果。

学生分组活动后展示分类结果。]

教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样?说说理由。

(3)在对比中讨论

教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢?

[教师：无论结果怎么样。什么应该是不变的?]

二、小结

[教师：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。]

三、巩固提升 发散创新

1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。

[在汇报第2题时，可让学生回答：“从图上你分别知道了什么?”“同样的一组图片为什么分类的结果不一样?”从而让学生在对比中继续推在同一分类标准下分类结果的一致性与不同分类标准下分类结果的多样性。]

2、开放练习拓宽思路(分正方体)师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟) 汇报交流。

四、课堂小结

今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助?

板书设计：

分类与整理

形状 颜色

教学反思：

本节课是进行统一标准下的分类整理，按不同的形状分一分，学生用不同的计数方法进行了统计，我引导学生对计数的结果进行了简单的分析，从而体会到了完整的统计过程。孩子们可以用边数边画、先分再数、图数结合的方式呈现统计的结果，最终学生发现了分类的标准虽然不同，但分类的结果相同。

《分类与整理》数学教案设计5

教学内容：

教材28页例2、做一做及练习七4-8题。

教学目标：

1.学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。

2.培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。

3.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

教学：

按不同标准进行分类。

教学过程：

一、引入新课

复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”?

引入：今天这节课我们继续学习“分类”。(板书课题：分类)

二、小组活动，探究新知

1.出示例2

[观察这些人有什么不同?(有大人和孩子、有男有女)请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。]

2.小组讨论。

[说出自己是按什么分类的，又是怎样记录分类结果的?]

汇报交流。

[要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。]

3.指导看书。

a.说说书上两个小朋友是怎么分的。

按大人和小孩分：大人8人，小孩 4人。

按性别男和女分：男 6人，女 6人。

[可以把分类的结果整理在统计表中。突出统计表的简洁性。]

b.小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。体会不同分类标准下分类结果的多样性。

三、巩固练习，体验根据不同标准分类

1.完成做一做：把全班同学分成两组，可以怎样分?请填在书上的表格中。

2.分图形(第30页第4题)

[要求：想一想，你会怎么分?你为什么这样分?先逐步整理完成第(1)小题，然后填在(2)题的表格中。]

在表格中表示分组结果。

3.分图片。(第31页的第5题。)

[启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?学生自选标准把动物分成两类，并用简单的统计表呈现出来。(①按照行进的方式分为飞行的和爬行的;②按繁殖方式分为胎生的和卵生的等)]

4.小结分类方法。

师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。

5.混合练习。(第31页的第6题)

[引导学生理解象形统计图或简单统计表中数据所表达的意思：①说说图中呈现的是什么统计结果。②问学生：小乌龟这一项上涂了3个圆圈，表示什么?是学生真正理解象形统计图的含义。]

四、应用练习

1.给公园中的人分类。(第32页第7题)

[引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。]

同桌互相说一种分法，然后交流。

2.给自己小组中的小朋友分类。

[引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法?]

a.小组活动。(放背景音乐)

b.集体反馈交流。

c.优胜组介绍所有的分法。

五、总结

[上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。]

教学反思：

本节课是要求学生在不同的分类标准下学生自选标准进行分类整理，从而认识和理解了简单的统计表，并学会了用简单的统计表呈现分类的结果，最终学生感受到了：分类的标准不同，分类的结果也不同，体会到了不同分类标准下分类结果的多样性 。

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