《黄山奇石》教学案例反思

《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

《黄山奇石》教学案例反思1

一、设计理念

21世纪是一个知识经济迅猛发展的时代。因此，新时代人们对教育的要求不再是以获取知识为，开始转向追求个体的自由。人们要求教育提供个体发展的广阔空间，高效率的认知新事物、获取新知识的方法，科学的思维方式，有效地改进学习方式和工作方式的途径，使他们达到能在终身学习中不断认识自我、调整自我、提高自我、拓展自我，从而适应并推动社会发展的目标。为了适应时代的发展，培养人的创新精神和实践能力也成为当今学校教育的重要任务。

小学语文作为基础教育一门重要学科，其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培养的因素，语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素，进行系统训练，不但有利于提高学生运用语文知识的能力，而且还有利于培养学生勇于质疑、探索的品质。那么如何在语文教学中培养综合学习能力，发展学生的智力和创造力呢?2001年颁布的全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出："语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中努力学习就会有回报语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”

实行语文课程改变以来，笔者根据语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求，在积极开发课外资源的同时，也充分挖掘、利用“书本知识” 及“现代网络技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例，力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让儿童参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，并开始学会思考自己生活的意义，在学生感兴趣的自主活动中努力学习就会有回报语文素养。

教学实录

一、引题激趣

1、小朋友，你去过黄山吗?在地图上找出黄山的位置。说对黄山的理解。出示课件1，说对黄山的基本看法，黄山的什么景象最美?(奇松、怪石、云海)

二、1、出示课题，读一读，说说“奇”是什么意思?(特殊的、稀罕的、不常见的)

2、读课文时注意什么?(要读准字音、有感情、还要读流利)

3、学生自己读课文，看看课文有几自然段。

4、用字卡认字，魔方认词。适当问问他们是怎么记住这些字的的。

三、1、这篇课文有几自然段?你想找几个同学读一读?(这篇课文有六自然段，我想找六个同学读这篇课文。)其他同学想想文中说了些什么?(仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都。。。。。。)贴图。

2、以小组分角色朗读，后找生上台朗读。

3、看课件，让喜欢首要自然段的同学朗读有关内容。读后你知道了些什么?(生1：我知道了“闻名中外、秀丽神奇”是好词，我还会用“闻名中外”说一句话。“湖南省的张家界闻名中外。”)(生2：北京的万里长城闻名中外。)(生3：桂林山水秀丽神奇。)

4、用喜欢的方式在小组里读第二自然段，后找几个同学上前表演读(做动作。)

5、生评谁读得好，为什么?(生1：石正南读得好，他的声音很大，读得正确、熟练、还有感情。)找生挑战。齐表演读。(出示课件2)

6、看课件，喜欢读这一自然段的同学读一读。读后你有什么感觉?(我感觉从天上飞下来的东西速度很快。)

7、出示课件“猴子观海”，喜欢这样的石头的同学读这一自然段。读后你觉得这一自然段中那些词用得好?(生1;我觉得“抱、蹲、一动不动”用得好，它们写出了猴子观海这块石头的有趣。)(生2：“翻滚”也用得好，我不懂它的意思。)让生看课件了解它的意思。

8、出示课件(仙人指路)，喜欢这一自然段的同学读。然后找生表演读。

9、出示课件(金鸡叫天都)喜欢这一自然段的同学读后再找生读，其他的同学闭上眼睛想画面，说说自己看到了什么?(生1、我看到了红红的太阳从东方升起，一只雄鸡伸着脖子对着天都峰叫。其他略。)

10、自渎第六自然段，边读边想象那三块石头的样子，读后用一两句话说一说。采用提问式发散思维，如：1、什么样的狮子?怎样抢着?抢着什么样的球?(生1： “仙女弹琴”这块石头就好象一位仙女坐在石头上在弹着琵琶。生2：有一块石头就像一只天狗望着月亮在叫呢，这就是“天狗望月”。生3、另一块石头更有趣，它们就像两只狮子在争抢一个篮球。生4、两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。生5、一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆地望着银盘似的月亮，它心想，我怎么把它吃掉呢?生6、一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏着一只美妙的乐曲。)

11、戴不同的头饰，放音乐，分角色朗读。

12、自由读田字格里的生字，哪个字最难写?你觉得怎样写好它?(生：“抱”最难写，写时要看清楚横中线和竖中线上是哪一笔。还要先描红。)师范写一个。学生先观察后，再摆好姿势写字 。

四、教师总结：这节课我们欣赏了 黄山上的一些奇石，还有许多奇形怪状的石 头，正等着你们去搜集，把它们起个名字介绍给你周围的人，好吗?(学生：好。)

教学反思：

在学习前几节的基础上，让学生初步掌握了想象思维中语言表达的顺序，即先介绍景物的名称，然后叙述景物的形状特点，最后介绍景物所处的地理位置等等，按照这样的顺序，我又引导学生根据图意，对文中略写的景物，如：天狗望月，狮子抢球和仙女弹琴等景物进行再造想象，续编新内容。具体步骤是：

1.让学生用填空的形式补充想象内容。比如：天狗望着月亮。

3.自选题材，独立发挥想象，续编内容。比如：仙女弹琴，让学生根据这个题目，自己展开想象，编成一段话。经过这样层层深入的反复训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤，并且有了充分展开想象的条件，一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”

就这样经过多次阅读教学中想象力的培养促进了学生思维逻辑性和广阔性的发展，为学生今后的创造性思维奠定了基础。由此使我认识到培养学生初步的逻辑思维能力和想象力，是学生独立思考，树立创新精神的基石。在语文阅读教学中注意培养学生的想象力从而促进学生创造思维的发展也是大有可为的。只要我们坚持不懈地努力，定会使学生的想象力和创造思维能力有所提高。

《黄山奇石》教学案例反思2

第二课时

教学目标：

1、通过观察图画、学文，让学生理解课文内容，知道黄山上有哪些盛名的奇石，体会黄山石的奇特有趣，让学生正确、流利、有感情朗读课文，激发对祖国大好河山的热爱，选择自己喜欢的段落背下来。

2、借助多媒体教学，充分调动学生的各种感官，进行听、说、读、写、画、表演等，培养学生观察和想象能力，理解语言和口语交际能力，审美情趣和合作能力及创造力，使学生形成良好的思维品质和学习习惯，力求于提高学生的综合能力。

教学：

引导学生在自读中自悟，真切体会黄山石的奇特、有趣，激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。

教学难点： 如何发挥学生主动性，并发挥想象力创造性地说话。

教学用具：多媒体课件、录音机、录音带。

教学过程：

一、复习导入，导出目标

1、师：上节课，我们初读了第14课(生接读：黄山奇石)还学习了课文的首要自然段，你们想说些什么?

生：我知道黄山位于安徽省南部;我知道黄山风景秀丽神奇;我知道黄山的怪石非常有趣;我知道黄山上有仙人指路、猴子观海等怪石。......

2、师：记性不错!在这节课的学习中您们还想知道有关黄山奇石的什么问题?

生：我很想知道奇石到底有多有趣;我想知道奇石到底有多少;我想知道怪石是怎么来的;我想知道奇石是什么样子的;......

3、筛选制定学习目标。

师：老师把您们的问题归纳了一下，主要是想了解“奇石是什么样子的”。

(尊重学生的主体性，教学以学生的已有知识为出发点。)

二、播放课件，整体感知。

(1)师：课前我们一起收集了黄山秀丽神奇的景色的图片，现在就让我们一起来欣赏吧。看完后请同学们说说你看到了哪些优美的景观。

(学生是学习的主体，教学的内容也是为学生服务的，课前就让学生与教师一起去搜集资料，并整理归类。这样既是一种能力的培养，也激发了孩子们参与学习的兴趣。)

播放录像，师讲解：瞧，我们来到了闻名中外的黄山。它以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝著称于世。这上下翻滚、泛着金光的云海多美丽呀!咦，那是什么?这又像什么?这些似人似物、似禽似兽的怪石多有趣呀。看，拇指石正竖着大拇指夸黄山美景呢!

(2)师：听着你们的声声赞叹，老师知道您们一定都被黄山美景迷住了。好，请说说你看到的优美景观。

生：我看到非常美丽的黄山日出;我看到枫叶像火一样红，美极了;我看到了各种各样的怪石，有趣极了......

(利用多媒体音、形并茂的特点，、编辑的黄山美景图及主要的奇石图展现在学生面前，并配与背景音乐，让学生不仅感知了奇石的奇与趣，还让学生受到美的熏陶，并激发了学生的学习积极性。)

2、过渡：是啊，黄山太美了!尤其是那些奇形怪状的岩石，更是让我们目不睱接。

现在老师带你们去游览一下。

三、图文结合，渗透学法

1、课件演示第二幅插图。师：我们来到了这美丽的地方，你们看看这怪石像什么?生：它像一个大桃子，所以叫它仙桃石。

过渡：课文是怎样描写仙桃石的?

2、学文。(1)谁喜欢仙桃石的，来读读第二自然段?并说说你为什么喜欢它。可引导学生看图想象，或结合神话传说，想象仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲;(2)还有谁喜欢它的?你知道它为什么叫“仙桃石”吗?你能带着你的喜欢读一读吗?(3)你们说说从他的读你听出了什么?(4)喜欢它的同学，都一起读一读吧!

3、引导小结：这一段先告诉我们奇石的名字，再告诉我们它的样子;我们是怎样学习这段的?引导学生总结学法：图文结合—读中感悟—想象创新。

过渡：仙桃石太奇特了，我们再去看看一些更奇特、更有趣的黄山石吧!

(“教”是为了“不教”，“学”是为了“会学”。由于低年级学生学习经验较少，自主学习能力较薄弱，教者在教学中渗透了学法;也注重让学生在读中感悟奇石的奇趣，并在观察中想象，在想象中创新。)

四、观察图画，大胆想象。

课件演示课文的其它插图。

1、我们来到一座陡峭的山峰上，谁在那里?(猴子)，它怎么敢站在那里?它看到了什么?

2、现在我们又来到了一个美丽的地方，这里有什么呢?是的，这怪石太像一位仙人了，它在干什么?你们猜猜它会说些什么?

3、我们来到了一座山峰上，前面有一座很美丽的山峰叫天都峰，这一怪石像什么?

(根据低年级学生直观性强和看图学文的特点，让学生先整体感知奇石的特点，也符合循序渐进的学习规律。)

五、自主、合作，展现风采

过渡：课文的哪几自然段写这几处怪石?

按第二自然段的学习方法与学习伙伴讨论学习，并可自主选择学后表现自己的“喜欢”的方式：可以读出喜欢，说出奇特，还可以编个相关故事讲讲，以导游的身份夸一夸，或想象一下“猴子观海”样子，演演“仙人指路”会说什么?

1、出示自读提示：

自学提示：(1)选择这几段中你喜欢的文段，结合看图，读一读。(2)你最喜欢哪处奇石?想象一下它的样子，可说说、读读、演演、画画等。(3)把不理解的词句标出来讨论。(4)想想你选择的文段是怎样向我们介绍奇石的。

2、学生自学，教师随时随意加入任一小组内参加讨论。

3、全班交流。教师注意用一些鼓励性的评语，激发学生的参与欲。

(1)说说你喜欢的奇石，你要怎样表现自己的喜欢呢?投影相应的课文内容，指名回答，老师画线。(2)可结合表演理解课文：“猴子观海的样子”，“仙从指着前方说什么”等。(3)练习朗读(指名读—生评价再指名读—再评价再齐读)。

4、引导小结：看看课文的第四自然段和第二自然段都是先介绍奇石的名字，而第三、五自然段是先介绍它在什么地方、什么样子，再介绍它的名字，都介绍得很详细、清楚。

(在自主、合作学习中，学生可以自主选择学习伙伴，自主选择描写这三块奇石中最喜欢的段落学习，并可自主选择学后表现自己的想象的方式，这样，充分发挥学生的个性创造性和想象力，并培养了学生的自主学习能力及合作能力等，也体现了语文教学的综合性、创造性和实践性的特点。

运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生从图文中发现美、感悟美、欣赏美，此时师生、生生还可以互评、等，有助于实现老师与学生、学生与学生之间的有效交流，促进学生之间相互启发、相互影响，完成对所学知识的构建，这不仅体现了学生的主体性，也体现了教师的主导性。)

六、讲读最后一段

过渡：课文中只给我们介绍这些奇石吗?

1、读最后一段，这段向我们介绍了哪些奇石?

2、黄山上还有没有其它的奇石?

(认识省略号)自我介绍：小朋友们，我是省略号，我……

(为避免枯燥解说，教者以省略号自述的方式，赋予“省略号”为一个可爱的动画形象，生动有趣地介绍出省略号的写法及作用，让学生记忆深刻，同时也知道了黄山奇石多得说不完。)

七、释疑、解疑

1、听录音朗读全文。(注重学生学习的整体性。)

2、师：在刚才的学习中，你们还有什么不明白的问题需要大家的帮助吗?

生：“猴子观海”中，猴子望着的是云，为什么不取名“猴子观云”更恰当呢?

师：问的真好!请同学们为__同学的勤学好问鼓掌!好，谁来说说你的看法。

……

(尊重了学生个性、主动性。)

过渡：老师这里有一些从网上下载的黄山怪石的图片，请你们根据怪石的特点，也学着课文给它们起名字。

八、迁移练习 创新想象

1、老师展示怪石图片，学生选择一幅喜欢的图片给奇石起名字。

如：天鹅孵蛋、仙人晒靴、蜗牛出壳......

2、大家的想象力真丰富!我们再来做一个想象游戏，第六段中提到了三处怪石的名称，都没有详细说它的样子，请你们选一处自己喜欢的怪石，可说一说或写一写，可以学学课文的介绍方法说一说或写一写它的样子。

3、生说一说或写一写。

4、请几个有代表性的上台说说怪石的样子或把你写的读一读。

5、小结：刚才这几位同学都能插上想象的翅膀，写得优美，说得也生动，看来同学们和老师一样，都非常喜欢黄山奇石。

我们的祖国山清水秀，还有很多像黄山一样美丽的地方，希望同学们多走进大自然，并好好学习，将来把我国建设得更美好。

《黄山奇石》教学案例反思3

一节基于网络环境的英语校本课程。设计安排了黄山风景欣赏、黄山奇石介绍、网上投票、走进黄山、我的感想等环节。

教学目标：

1、能正确地说出黄山奇石“猴子观海”、“梦笔生花”、“仙人指路”、“仙桃石”、“现任晒靴”的英文表达。

2、能根据网上提供的情景进行简单的英文表达。

3、能根据教师提供的网站上网搜寻相关的黄山经典的英文名称。

4、乐于用所学的只是项别人介绍黄山风景。

教学过程：

(一)情景导入

播放动画、欣赏黄山美景、听教师介绍黄山景色。

(二)黄山奇石介绍

1、引出课题

点击课件，伴随奇妙的音乐分别出现形状各异的黄山奇石。最后闪现课题 magic rocks。

2、引导学生会话

(1)广播教学：讲鼠标分别指向某块奇石，师生英语对话、出示对应生词、引导学生朗读。

(2)朗读句型。

(3)网络教学：小组交流，通过网络，学生自己选择所喜爱的黄山奇石用句型what does it look like? it looks like a/an ...进行组内会话交流。

(三)学说黄山景点名称

1、广播教学：点击奇石“猴子观海”师生会话。

2、网络教学：学生戴耳机，点击黄山奇石，听录音看画面学习它们的英文名称。

3、广播教学，反馈学习内容：看黄山奇石，请写生分别说出它们的英文名称。

(四)网络投票

1、师生对话(说出你喜欢那块奇石?)

2、小组交流，了解学伴最喜欢的黄山奇石。

3、网上投票：选出自己喜爱的奇石。

(五)走进黄山

1、师生对话：引起学生观看广播的兴趣

2、广播教学：看flash动画，听小导游和游客的对话。

3、网络教学：

(1)学生戴耳机，跟录音学说会话。

(2)学生在教师的指导下，小组分角色进行会话交流。

(3)学生选择自己喜爱的奇石，小组分角色进行会话表演。

(六)我的感想

选出一张你喜爱的黄山奇石的明信片，协商你的感想，发给你的朋友。

(七)网上探索

1、项学生介绍有关黄山的中英文网站，知道学生根据教师提供的网址，上网搜寻有关黄山的风景介绍、黄山的特产、黄山四季、黄山四绝等内容。

2、学生在教师的指导下进行网上探索并在组内与同伴交流。

3、学生说出在往山看到的自己感兴趣的内容。

《黄山奇石》教学案例反思4

一、揭示课题，初读课文

师：我们伟大祖国历史悠久，山青水秀，名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国土地上;景色绮丽的杭州西湖，水花飞溅、气势磅礴的黄果树瀑布，山水甲天下的桂林……请看这幅图(出示插图一)，这儿的景色多么秀丽神奇!它在我国安徵省南路，是哪儿呢?(生答后板书：黄山)今天咱们来学的一篇课文是——(板书：奇石，生齐读课题)从课题你知道了什么?(生答：课文要介绍的是黄山奇形怪状的石头)

[评]教师富有激情的导语调动了学生的认识积累和情感积累，看图让学生初步感知黄山美景，将学生带入情境，激发其积极学习的兴趣。

师：让我们自由轻声朗读课文：1.借助汉语拼音读通课文;2.标出自然段番号;3.边读边想，哪个句子告诉我们课文主要介绍黄山奇石，用波浪线勾画出来。(生按上述要求自读课文;教师巡视，发现问题及时帮助解决)

师：全文共几个自然段?(生：6个自然段)找到说明介绍黄山奇石的句子了吗?(一学生念出首要自然段的第2句话，再齐读)找得准。读这个句子你抓住了哪个关键词?请读出重音来表示。(生强调“尤其”一词)谁能换个词?(生：尤其就是特别，特别是那些怪石，有趣极了。)

[评]以读为本，做到读有明确要求。给足阅读时间。读后检查，语文训练落到实处，以利良好新闻记者习惯的养成和阅读能力的培养。

师：闻名中外、令人骄傲自豪的黄山风景区在哪儿?(生：在我国安徽省南部)这就是课文首要自然段的内容。(生轻声齐读首要自然)读到这儿，你迫切想知道什么?(生①：黄山有些什么奇石?那些怪石是什么样子?生②：黄山奇石有多奇?奇在哪里?)

[评]由质疑到解疑，在组织学生语文实践活动的过程中，尊重学生潜在的才能，尊重并充分发挥学生的主体作用。

二、图文结合，想象、理解、体验。

师：自读课文2至6自然段，边读边勾画出黄山奇石的名字。(板书：名字;生按要求边读边勾画)课文介绍了哪些奇石?(7个学生分别说出，教师一一板书)这么多的奇石，让我们来细细观赏吧。(出示图二)这是什么?(生兴奋地喊：仙桃石!)你怎么看出来的?

生①：上面尖尖的，下面又胖又圆，很像桃子。(板书：形状)

生②：仙桃石两边有树，绿油油的，我想一定是仙桃的叶子;仙桃下面是一个大大的平平的盘子。

师：他把什么想象成盘子?(生：把山顶想象成了大盘子)对!真会观察，还会想象。那么，课文是怎么描绘这奇石的?(指名读第2自然段，其余的不出声地读)

师：(出示写着第2自然段的小黑板)哪儿在写这块奇石的句字?它是什么样的?它在什么地方?(板书：地方;三名学生分别满面读出有关语句;教师勾画、批注)老师提问，你们用课文原句回答。(引读两遍)

师：既然像个大桃子，为什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢?

生①：书上说，这好像从天下飞下来的桃子，天上飞下来的就是仙桃。

生②：我看到图上仙桃石的周围的一片白云，像天上神仙住的地方，那里的桃子就是仙桃。

师：是啊，远处群山起伏，近处云雾缭绕，就像仙境一般。你们的想象真奇妙，脑海里的仙桃石更是有趣。请用朗读来表现这奇妙的怪石。(生有感情的朗读)

[评]图文结合，展开想象;感情朗读、入情入境。精心设计训练步骤，充分展示思维过程。

师：通过看图学文，我们明白了仙桃石的哪几点?(生：明白了仙桃石的名字、形状、在什么地方。)下面的内容也要弄懂哪几点?(生：弄懂三点，奇石的名字、形状、在哪里。)

[评]引导学生总结学习方法，运用方法，培养自学能力。

师：首先学第3自然段，像老师这样(指小黑板)勾画，把“名字”、“形状”、“地方”写在语句的下面。(生运用方法自学，教师巡视、指导)

师：(出示图三)这块奇石叫什么名字?(生说出名字又读出第3自然段的第3句话)猴子观海在什么地方?(生读出句子;师指图)这就是一座陡峭的山峰。认真看图，什么是“陡峭”?(生：山又高又直，好像直上直下的。)猴子在这陡峭的山峰上干什么?(生：猴子在陡峭的山峰上观海。)什么是“观”?(生：观就是看。)哪个句子中有“观”的意思?(生念出有关句子后回答：“望”就是向远处看。)把“望”换成“看”好吗?

生：不好。看得很近，只看见近处的白云;而猴子看着的云海。云海无边无际，大得很呢，就要这样望。(学生以姿势助讲话，伸着脖子，举目四望。)

师：在这陡峭的山峰上，猴子怎样观海?(一学生读句，其余看图)为什么猴子为什么狮子会这样望着翻滚的云海?(带着问题读书、看图、思考)

生①：猴子从没见过上下翻滚的云海，简直入迷了，所以它一动不动地蹲在山头看。

生②：猴子一直看啊，望啊，脖子都酸了，腿也站软了，还想看这美丽的云海，不知不觉它就蹲了下来;它从早晨看到傍晚，天黑了，有点凉了，猴子两只胳膊抱着腿，好暖和一点，再多看一会翻滚的云海。

师：多么奇妙的想象，太有趣了。再读读这个段。(分小组读，引导看图说话)按照刚才的方法自己来学第4、5自然段行吗?(学生兴致勃勃地开始了自读、勾画、批注)

师：第4自然段介绍什么奇石?(生：仙人指路。读出有关句子)仙人指路是什么样子，谁来学学?(一生伸着手臂指向前方)是这样的吗?根据什么?(生在文中找出答案)真会读书。仙人指路在什么地方?(生：仙人站在高高的山峰上给我们指路，好像在说：“小朋友，顺着这条路往前走，还可以看到好多好多奇石啊!”)

师：第5自然段呢?(生：介绍金鸡叫天都)天都指什么?(生：天都是一座山峰的名字)你从哪儿知道的?(生：书上说“天都峰，”我就知道了这是山峰的名字)对。如果要把“金鸡叫天都”画成一幅画，你要画些什么，画成什么样儿?注意：要有根据。

生①：我要画一座高山，一只公鸡，公鸡伸着脖子叫。

生②：还要画太阳。书上说，“每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。”太阳升起才变成鸡的。不是画一只鸡，是几块大石头，样子像鸡。

生③：不是画一座山，是画两座山。

师：为什么?你的根据是什么?(生：念书“它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫”，对着就是向着)。那么能变成雄鸡的几块巨石在哪座山峰上?(生在天都峰对面的山上，鸡才会对着天都峰叫)太好了，就要这样读书。让我们用朗读把这块奇特的石头描绘出来。(生有感情地朗读第5自然段)

师：我们细细地观赏了仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都……小朋友的疑问解答了吗?黄山奇石到底奇在哪里?

生①：我的疑问解决了，黄山奇石奇形怪状，各不相同。

生②：黄山奇石形状很奇特，看了它的形状，我们就能想象出有趣的故事来。

师：是啊，黄山奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。(板书：奇特、神奇)黄山奇石还有很多很多，课文还怎说?(引读第6自然段)

[评]指导学生运用方法解词、析句、明段的过程是教师的导和学生的语言实践相结合的过程，加深了学生对学习方法的领悟。针对学生实际，各段采用不同的方式检查，使学生会学、乐学，将感知性语言训练、理解性语言训练、运用性语言训练、熟记性语言训练结合起来，促进语言发展，培养观察能力、新闻记者能力和语言表达能力。

三、深入体验，升华情感。

师：课文读到这儿结束了，但从你们的眼神里我知道你们还有许多心里话，老师帮助你们说出来。(出示练习题)

( )的奇石真( )呀，有( )，有( )，还有( )……我最喜欢( )，多么想( )!

生①：黄山的奇石真多呀，有仙桃石，有猴子观海，还有金鸡叫天都……我最喜欢仙人指路，多么想去黄山玩一玩啊!

生②：黄山的奇石真怪呀，……我最喜欢猴子观海，多么想跟猴子一块儿在陡峭的山峰上观海!

师：说得好，说出了自己的想法。继续。

生①：黄山的奇石真美呀，……我最喜欢仙女弹琴，多么想听听悦耳的琴声!

生②：黄山的奇石真有趣呀，……多么想和狮子一起去抢球玩!

生③：黄山的奇石真妙呀，……我多么想去摸一摸、闻一闻仙桃石!

师：如果你背着画夹、带着照相机、扛着摄像机呢?

生①：我多么想把黄山风景区的美景画下来!

生②：我多么想把黄山奇形怪状的岩石都拍下来，长久保存，让没去过黄山的同学都来看!

生③：我还要把黄山奇石、云海都摄下来，随时放出来，使更多的人欣赏到黄山秀丽神奇的景色。

生④：我多想写一篇作文啊，把我看到的黄山奇石写出来!

[评]一个练习题，训练学生我口说我心，既加深了对课文内容的理解，又倾吐了内心的感受，抒发真情实感。融情于语文训练，使语言训练与情感熏陶有机结合，相得益彰。

师：你们的心里话真使人激动!秀丽神奇的黄山风景区不仅有

玲珑奇特的怪石，而且有飞涌而下的瀑布，生长在怪石绝辟上的松树，无边无际翻滚的云海。到黄山去吧，用你们的笔，描绘出黄山怪石、黄山奇松、黄山飞瀑、黄山云海，歌颂我们伟大祖国的锦绣河山。

[总评]本课教学体现了教学思想正，教学方法活，语言训练实等特点，反映在：

首要，重视自学能力培养。从小学低年级起严格训练，狠抓阅读能力的培养，在掌握学习内容的同时指导学生领悟学习方法，使其获得新闻记者的“钥匙”

第二，引导学生把阅读过程真正变成主动探索的过程，将感知性语言训练、理解性语言训练、运用性语言训练有机结合，训练非常落实;在发展语言的同时发展了思维。

第三，重视良好学习惯的训练，如认真读书，边读边想的习惯，质疑问难的习惯，勾画批注的习惯等。

《黄山奇石》教学案例反思5

教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺;

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分;

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学：

识字、正确流利有感情地朗读课文。

信息资料：

1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

首要课时：

一、教学目标

1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

2、初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学、难点

1、弄清“区、滚、着、状”的字形。

2、观察图画以理解词语的意思。

切入举偶

1、课件演示。(出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗?板书课题。(联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。)

对话平台

自读

1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

2、同桌互相学习，检查读音。

3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

识字

1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

4、交流识字方法。

5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

朗读

1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

2、分自然段指读，其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

写字

1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

2、观察字形，说说书写时要注意什么。

3、教师示范，对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区

4、学生练习。教师巡视。

一、揭示课题。

1、导语：在我国的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?我们今天学习课文《黄山奇石》(板书课题)。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。

2、观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

二、老师范读课文。要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。(共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。)

让学生看拼音自读课文两遍。

三、结合课文理解生字新词。

1、自读课文，加深理解。

2、指读课文，听听学生的理解程度。

四、作业：抄写字词。

第二课时

一、教学目标

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

二、教学、难点

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2、把课文中描写的画面想象出来。

三、教学过程

对话平台

复习

摘仙桃游戏：(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友(组词或找出形近字)，并练习用字词说话。

精读

1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

诵读

1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

2、配乐齐读全文。

3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

练习

1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。

2、小组内练习说。

3、汇报自己的成果。

拓展

1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧!画后边介绍边展示。

2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

写字

1、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。

2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。

3、学生练习。教师巡视。

4、教师范写，指导。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。

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