《三月桃花水》优质课教学设计

《三月桃花水》是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，下面是小编给大家分享的内容，供大家参考，阅读。希望大家能够喜欢!

《三月桃花水》优质课教学设计1

教学目标：

1.认识本课生字五个，会写11个。

2.与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。

3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。

教学：

与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。

教学难点：

用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

教学过程：

一、创设情境

1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来——-板书课题

2、学生齐读课题。

(由于没有相关的音像资料，因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与《春潮》对比阅读。另外本课语言优美，因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美，与文章意境相符。)

二、初读课文，自学字词，整体感知;：

1、自己读课文，注意读准字音。

2、出示生词，先自己读，再指名读。(出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和)

3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语。(三年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该对词典等工具书的使用。)

4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象?(检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜

水声如音乐)

学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。

如：学生可能笼统的说——三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的()美。”

三、精读悟情

教师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。(学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。)

“水声如音乐”——

1、学生交流画出的语句。(1、3、4段)

2、(指导朗读第四段)请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。通过朗读体现自己的心情。

3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。(发现读的好的，让他说说自己为什么读的好——如;把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦;再如：学生结合“呵，河流醒来了!”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……)

4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段。

5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。)

水清如明镜——

1、学生交流画出的语句。(2、5、6段)

2、(指导学习第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影)

3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——自由练读。

4、想不想看一看水中美景?请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。

5、说一说你仿佛看到了什么?(结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价——这是省略号里藏的话。)

四、总结全文;

1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——

全班齐读7-9自然段。

2、读到这儿，你有不懂的地方吗?(可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”)

3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。

点评：

1、以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导学生边读边想像;这有利于语言的积累和感悟，有利于培养语感，加强情感的熏陶，整体把握课文内容。教师把握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了学生读书的时间。

2、阅读过程中教师设计了具有启发性(激发思考)和开放性(各种角度寻求答案;富有引起对话的魅力)的问题，给学生以广阔的读书、思考空间，鼓励自由学生发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪。如：“三月桃花水给你留下了什么印象?”这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给学生创设了思维和交流的空间，也会使学生养成一边读书一边思考的好习惯。教师引导学生从语言文字、自己的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自己感动的原因，让多个孩子交流感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台。教师还重视指导默读的方法，有利于培养独立思考能力，培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯。

3、体现了学习过程与方法。本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话，处处体现了方法与过程的指导，以及学习习惯的培养。

《三月桃花水》优质课教学设计2

教学目标：

知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文

一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，

在阅读中积累词语与优美的句子;

思想感情：通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习;

了解春天大自然的变化，从而培养学生热爱春天的美好情感。

教学、难点：

通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察;

了解春天大自然的变化，从而培养学生热爱春天的美好情感。

教学用具：

投影，图片

教学时间：

2课时

首要课时

教学内容：学习课文，理解课文内容

教学过程：

一、导课：

你喜欢春天吗?你听，有一种声音，像小铃铛;是什么光芒?像一匹明洁的丝绸，映照蓝天?

这是什么?(板书：三月桃花水)

二、听录音，读课文：

1、放录音。注意生字的读音，标上自然段。

2、提问：读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的?

3、学生交流，教师随机板书：

(春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮)

三、品读课文

1、再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗?找出自己认为最喜欢的句子读读，说说为什么?

2、小组讨论：

指名说说

集体交流

3、学习3、4、5、6小节

(1)三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲?

(2)听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么?听到了什么?

(3)指名交流

(4)美读3、4段落

(5)你仿佛看到了什么?配乐读读5、6小结

(6)说说明镜中还映照了哪些景物?

仿照这样的格式说一说我看见()

发现()

4、听音乐朗读3、4、5、6小结

5、说说你认为三月桃花水还像什么?

(1)集体交流

(2)齐读7、8、9自然段

五、师生沟通：

春天是一年中最美的季节，我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些?说个大家听好吗?

板书设计：三月桃花水

春天的竖琴春天的明镜

比金子还贵比银子还亮

第二课时

教学内容：复习课文内容，学习生字词

教学过程：

一、复习导入，激发学生学习兴趣。

同学们，我们上一节课学习了《三月桃花水》这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊?

二、回顾课文内容，说说三月桃花水是什么

学生联系课文各抒己见。

1、复习课文内容：

2、作业交流：面对春水的力量，你想对大自然说些什么?

展示画的三月桃花水的景象，做一句诗。

3、有感情地朗读课文

4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。

5、比较这篇课文与《春潮》有什么不同?

四、学写生字：

学生自学生字。

交流字：袅弦

作业设置：

摘抄表现三月桃花水的句子。

摘抄优美的词语：选择一个造句。

《三月桃花水》优质课教学设计3

教学内容：

北师大版四年级语文上册 《三月桃花水》 教学目标： 知识与技能: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能结合上下文理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的语句，体会作者遣词造句的妙处。 过程与方法: 1.抓住语句，组织学生通过讨论、合作、探究，领悟春天的水声和水清之美。

2.注重多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中收获。 情感、态度、价值观: 通过仔细的观察和课文学习，了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。 教学：

培养学生阅读与感悟能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言，提高语言表达能力。 教学难点：

引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中感受语言之美，并能将想象内容有机呈现。 教学方法：

情境教学法 自主、合作、探究法 教学用具：

课件 教学过程：

一、情景渲染，领略春天

1.欣赏图片，领略春天的美景 2.用四字词语描述春天

3.选择合适的词语来描绘春天。(课件出示，让学生在白板上操作) 载歌载舞 绚丽 催促 皱纹春意盎然 应和 流淌

春天，是希望纷飞的季节。大雁一路﹍﹍﹍ ，排踏出春天的韵律，传递着春的喜讯。温暖的春风吹绿了一望无际的麦田,吹皱了静静﹍﹍﹍ 的河水,荡漾着﹍﹍﹍ 。﹍﹍﹍ 的朝霞﹍﹍﹍ 着机器的鸣响，好像在﹍﹍﹍ 人们赶快播种。出行的人们背负着行囊，走向﹍﹍﹍的南北东西，走进浮光跃金的大千世界，播种自己心底的希望。

4.感情朗读，揭示课题(课件出示原文首要段)

二、初读课文，感知春天

1.播放视频资料《三月桃花水》 2.指名发言谈感受

二、小组合作，感悟春天

1.(课件出示)是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边? 是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天? 2.思考：这两句抓住了三月桃花水的哪两方面? 3.在合作中感悟春天水声之美

三月桃花水，是春天的竖琴。 (1)白板出示合作要求：

①组内有感情地朗读，读出桃花水的美。

②三月的桃花水能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音?用“—”划出表示声音的词语。

(2)小组内派成员在白板上划词语 (3)集体评议 (4)感情朗读指导

4.在合作中感悟春天水清之美 三月桃花水，是春天的明镜。 (1)课件出示合作要求：

①在镜子里你看到了什么?用“﹏”划出相关的词语。 ②请有感情地朗读第六自然段。 ③想象：它还看见了什么?

(2)小组内派成员在白板上划词语，集体评议 (3)感情朗读指导 (4)描绘春天 (课件出示)

它看见 ;它看见 ……

三、发挥想象，描绘春天

让学生在白板上利用白板资源自己动手描绘春天，体验学习的快乐。

四、配乐朗读，赞美春天

1.朗读指导，赞美春天(课件出示)

比金子还贵啊，三月桃花水! 比银子还亮啊，三月桃花水! 2.配乐朗读全文，读中生情。 3.名言激励(课件出示)

播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。 ----印度谚语

五、作业超市，自主选择

1.摘抄文中优美的词句。

2.发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳……你会对它们说些什么?把你想象的话语说给同学听。

3.背诵描写三月桃花水声音或光芒的段落。 板书设计：

三月桃花水

声音 光芒

水美 劳动美

生活更美

《三月桃花水》优质课教学设计4

三月桃花水

教学目标：

1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中词语，并能理解课文中词语。

2、能够正确书写生字词。

3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河之情。 教学：

积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意。 教学过程：

一、导入：

昨天，老师带你们体会了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。今天，老师要带你们去三月的桃花水边，如果把春潮比作身强体壮的伟男子，三月桃花水就像什么呢?

板书课题：三月桃花水

二、初读课文：

1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。

2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。

3、结合学生的质疑学习生字：(辨析字音、字形) 绚

弦

纤

和(多音字)

袅

茵

掬

裹(衷)

淌(躺)

犁(梨)

瓣(辩)

4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。

5、教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象?

6、教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。

三、再读课文：

1、学生自由朗读：比一比谁读得通顺而有感情。

2、指名读首要自然段。

思考：这一段文字里有几句话?运用了什么修辞方法?在课文中找出和这两句话对应的段落。

3、教师引导：

“是什么声音”——三月桃花水的水声，“是什么光芒”——三月桃花水的水面。

四、学习课文：

1、齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象?

2、结合学生的回答，教师相机点拨：

3、分男、女生读描写“水声”、“光芒”的段落。

4、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐?这些不同的音乐与乡村生活有什么关系?三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜?它照出了那些美景?

5、教师提问：

课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法?找出来，读一读，思考：作者为什么这样写?

6、学生自由朗读最后三个自然段。 联系上文，思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮?结尾表达了作者怎样的感受?

8、有感情地朗读全文。

五、拓展：

简介桃花江及其景色。

六、布置作业：

1、熟读课文，并尝试背诵。

2、形近字组词：

梨(

)

鞠(

)

纤(

)

瓣(

)

犁(

)

掬(

)

迁(

)

辩(

)

衷(

)

辫(

)

鸟(

) 衰(

)

辨(

)

袅(

)

板书设计：

三月桃花水

什么声音?

什么光芒?

竖琴

明镜

《三月桃花水》优质课教学设计5

【授课时数】

2课时 【教学目标】

1.能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。

2.能够正确书写生字词。

3.在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。 【教学】

积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。

【教学难点】

培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。 【教学过程】

一、导入新课

昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。

今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢?

(板书课题：三月桃花水)

二、出示学习目标 1.学习本课生字新词。 四年级语文下册教案

2.初读课文，了解课文内容。 3.结合金钥匙，继续学做批注。

三、指导自学，初读课文

1.指名分段读课文，纠正读音，强调难点字。 2.自读课文。 3.齐读课文。

四、指导自学，再读课文

1.自读全文，说说与首要自然段的两个问句对应的各是哪些自然段?

2.结全金钥匙的内容，再读全文，试给课文再次做批注。 3.课文主要写了什么? 4.交流学习。

五、当堂练习 1.组词。

梨(

)

鞠(

)

纤(

) 瓣(

)

鸟(

)

犁(

)

掬(

)

迁(

)

辩(

) 衷(

)裹(

)

琴(

)

辫(

)

衰(

)

铃(

) 辨(

)

袅(

)

2.完成配套练习册P10温故知新的内容。 3.检查练习。

第二课时

【教学过程】

一、板书课题，这篇文章写的是三月桃花水的明丽，可贵 这节课我们继续学习课文内容

二、出示学习目标

1.理解课文内容，体会桃花水的明丽与可贵。 2.积累比喻、拟人句等优美句子。 3.有感情地朗诵课文，背诵课文。

三、指导自学，理解课文内容。 四年级语文下册教案

1.自读课文第2自然段，想想在你面前会出现什么样的景象? 2.自读课文第4自然段，想想三月桃花水会演奏出哪些美妙的音乐呢?

3.自读自读课文第6自然段，想想似明镜的桃花水里都会映出哪些景象?

4.为什么说三月桃花水比金子亮，比银子还贵呢? 5.交流学习。

四、指导自学，朗读课文，背诵课文，积累比喻句、拟人句。 1.迅速默读课文，找出文中的比喻句、拟人句读一读。 2.分类摘抄下来。 3.朗读课文，背诵课文。 4.交流学习。

【板书设计】

三月桃花水

什么声音?

竖琴

沉醉

什么光芒?

明镜 【教学反思】