《牛津小学英语》1A Unit 1教学设计优秀9篇

牛津小学英语 1B Unit 篇一

一、按要求写单词

1、low（反义词）______ 2、fast（反义词）______

3、slow（比较级）_____ 4、fast（比较级）_______

5、游得快____________ 6、飞得更高____________

二、我来当翻译官

1、我跳得比吉姆高。________

2、王兵跑得比我慢。________

3、杨玲和苏海游得一样快。________

三、用所给副词的正确形式填空

1、the boy jumps _______(high). the girl jumps _____ (high) than the boys.

2、does jim swim ______(slow) than ben?

3、jim runs _____(fast). but ben runs _____(fast).

4、the child don't write as ____(fast) as the students.

牛津小学英语 1B Unit 篇二

牛津小学英语6b unit 1（第五课时）

一、 教学内容：

6b. unit 1 e、f、g、h部分

二、 教学目标：

1 掌握形容词以及比较级的使用。

2 掌握四会单词，和light lighter ,heavy heavier.三会单词twin , minute , centimeter,child , cute, 　also, chat.

3. 能听得懂、会说、会读和会写四会句型：who taller than david?

gaoshanis tallerthan david .

4.能听得懂、会说、会读日常交际用语

. whose bag is heavier, yours or mine? i’m as tall as you.suyang is younger than su hai.

5 会唱歌曲。

三、教学重、难点：

能正确理解e 部分形容词比较级句型的使用并了解字母组合or在单词中的读音。

四、课前准备：

1 准备录音机和本课g和h部分的磁带。

2 准备量身高的尺子。

3 课前写好本课的课题。

五、教学过程：

a 听歌曲并学唱歌曲。

b1. free talk. 师生交流

2.请学生说自己在班级的优势运用比较级的句型。

i'm taller than .i'm stronger than ....

3.请学生自己量身高并并汇报。

c revision 复习

1 看a部分投影片，师生问答，讨论会话。

2 让学生复述a部分首要段。

3 学生小组内表演会话。

4 教师让学生自己根据刚才的结果说出自己的优势争当goalkeeper。

dread and judge 阅读理解

1 出示e部分投影片，创设情景让学生争当goalkeeper。

2 让学生看图试着用英语描述图中内容。

3 让学生打开书11页，阅读e部分内容然后判断对错。

4 学生完成后，集体校对，后集体朗读e部分内容。

e listen and repeat听一听，读一读

1 让学生听g部分录音，先让学生听一遍。

2 学生模仿跟读两遍，并请学生说出这四个词的中文意思。

3 让学生用所听到的单词组成一个句子窗身情景让学生背诵。

4 听录音模仿跟读g部分。

f 学唱歌

g 游戏活动：f guessing game

教师让学生自己也做调查根据班级的情况来猜。.

六布置作业：

1 a，b要求学生能够背诵。

2 背诵本课四会单词，准备下节课听写。

牛津小学英语 1B Unit 篇三

牛津小学英语6b unit 1（首要课时）

一、 教学内容：

6b. unit 1 a部分，listen ,read and say.

二、教学目标：

1 初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型

2 掌握四会单词tall,taller ,old ,older, young .younger.

3 掌握三会单词和词组cute，go for a walk.

4 能听懂会说句型are youas tall as your ......, su yang's twenty minutes than me , who is younger, youor su yang ?

三、教学重、难点：

5 能正确理解、掌握四会单词并能听懂会说句型are youas tall as your ......, su yang's twenty minutes than me ,who is younger, youor su yang ?。

四、课前准备：

1 准备录音机和本课a部分的磁带。

2 准备a部分的图片。

3 课前写好本课的课题6b. unit 1a部分look, read and say

五、教学过程：

a sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲hello

b free talk. 师生交流

t: good morning, boys and girls.

ss:good morning,

t: nice to see you again.

ss:nice to see you, too.

t: how old are you ?

ss: i'm 12years old.

t:how old is he?

ss: he's 11 years old ,too.

c presentation and drill新授和操练

1 教师通过刚才的师生问答引出句型i'm older than 。

2 教师板书old和older进行教学同时让学生理解。

3 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。

4 教师继续指刚才比较年龄的2个学生说：who is younger， or ？同样的方法引出 young和younger的学习。

5 仍然就刚才创设情景的2个学生，t：are you as tall as him？t：yes，i am taller than him。引出tall和taller的学习。

6 教师板书巨型并领读。

d practice and consolidation练习和巩固

1 让学生听录音，引出单词cute和the only child 的学习。

2 让学生模仿跟读录音。

3 学生小组活动，每人接龙说一个比较级的句子，i'm olderthan you(him,her) . i'm taller than you . i'myounger than you 。

4 在次基础上小组讨论巨型：who is younger (,taller ,older), or ?

5 ask and answer in pairs.。

六布置作业：

听本课a部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。

调查班级同学的年龄和身高

七、 板书设计

unit 1who is younger ?

i'm taller than you .

who is younger ?youor suyang ?

suyang is twenty minutes younger than me.

牛津小学英语 1B Unit 篇四

一。 教学内容

《牛津小学英语1b》第二单元， 首要课时（learn to say, look and learn, sing a song）

二 教学目标

1能听懂、会说句型： how are you? i’m fine, thank you.

2能听懂、会说单词good, fine, well，并初步能在句型中用i’m good/fine/well.对how are you?进行应答。

3能跟磁带演唱歌曲《how are you？》

三 教学

1能正确运用how are you? i’m fine/good/well, thank you进行交际。

2能正确地听、说单词good, fine, well.能正确运用how are you? i’m fine/good/well, thank you进行交际。

3能够理解课文中的歌曲《how are you？》

四 教学难点

能正确听说i’m fine/good/well. 并对句型how are you?作出正确地应答。

五：课前准备

1 教具准备

1）课文图片和录音磁带。

2）小布偶， 长毛绒玩具

3）自制多媒体课件。

4）学生课前每人发一张good、fine或well单词卡片。

2 板书准备

预先写好课题 unit 2 how are you

六： 教学过程

a free talk:

1 t：good morning, boys and girls.

ss： good morning, teacher.

t: what’s your name?

s1: i’m…

2 sing a song: good morning.

b presentation:

1 教师出示课前准备好的布偶，以布偶与学生对话引入新课内容。

t： hello, this is my friend, pipi.

i’m pipi. (教师模仿布偶的声音向学生说)

ss: hello, pipi.

t: pipi, how are you?

p: i’m fine, thank you. (教师模仿布偶的声音). 布偶转向同学问：

how are you?

教师引导学生一起回答：i’m fine, thank you.

2 教师放映一段多媒体片段：有关小动物互相询问身体健康的对话。

看完后，老师问：小动物们是如何互相询问对方身体健康的？

3 引出本课的句型：how are you?

带读、操练该句型。

4继续让学生看多媒体课件，用句型how are you?询问书中b部分人物，进行人机对话，引出回答：i’m fine/good/well, thank you.

教学单词并用chant的形式操练：fine, fine, i’m fine.

good, good, i’m good.

well ,well, i’m well.

三种回答都呈现以后，向学生提问：david, helen，suyang三个人的身体是否都很好？学生总结这三个词都能表达出身体好的意思。（学生从课件人物的表情是可以猜测出：虽然这三个单词不同，但这三种回答表达的都是身体很好的意思。

5 教师按学生手执卡片的不同将学生分成三组，分别是“good team”, “fine team”, “well team”, 教师说“good team”并向他们提问：how are you?，要求持有“good” 单词卡片的学生一起站起来回答：i’m good, thank you。然后用同样的方法让“fine team”、“well team”来回答。接着同桌交换单词卡片，再进行操练，所不同的是：这一次要让其他同学向手持卡片的学生提问。

c learn to say

1 出示教学挂图，播放磁带，学生听录音。

2 跟读磁带并要求模仿语音语调。

3 分角色朗读。

d practice and consolidation

1 同桌操练：how are you? i’m fine/good/well, thank you.

2 以小组开火车的形式进行问答练习。

3 游戏。教师将事先准备好的长毛绒玩具扔给学生，并问：how are you?得到的学生则回答：i’m fine/good/well, thank you. 然后他再将玩具扔给其他学生再操练。

（以上三项活动能确定班上的每一个学生都能操练到本课句型的问句和答句。在操练过程中，教师应注意纠正学生的发音问题。

3 分组活动：全班分为四个小组，教师将事先做好的人物卡片（unit1中的四个人物）分发给学生，组织学生进行小组活动，用句型how are you, …?来互相询问。教师要提醒各小组成员在回答时要把i’m fine/good/well, thank you.三种不同的表达方式都操练到。

4 sing a song: 《how are you？》

1) 教师播放歌曲，学生欣赏。

2）全班集体跟唱录音磁带。

3）边唱边做动作。

（为鼓励学生的学习积极性，唱得认真的小朋友给予贴纸奖励。）

e assign homework

1 听录音，跟读a部分对话和b部分单词。

2 鼓励学生用本单元所学的日常交际用语跟父母、同学打招呼。

板书设计：

unit 2 how are you?

人物头像（su hai）: how are you, helen?

人物头像（helen） : i’m fine, thank you.

牛津小学英语 1B Unit 篇五

一、教学内容：

6b. unit 3 d部分read and talk .

二、 教学目标：

1 掌握问路句型的使用。

2 复习四会，三会单词和词组。

3 能听得懂会说会读日常交际用语。

4 掌握句型how can i get to ...?以及回答。

三、 教学重、难点：

1 能正确理解、掌握四会单词和句型。

2 能够听懂d部分的会话，并能表演会话。

四、 课前准备

1 准备录音机和本课d部分的磁带。

2 本课前写好本课的课题6b. unit 3d部分 read and talk .

五、教学过程：

a 听本课的歌谣run rabbit run

b free talk. 师生交流

t: good morning, boys and girls.

ss: good morning,

t: nice to see you again.

ss: nice to see you, too.

t: what day is it today?

ss: it's monday.

t: who is taller than david ?

t: whose bag is heavier,yours or mine?

t：do the boys jump higher than the girls?

s ：yes ,they do.

t： does jim swim slower than david?

s： no, he doesn't.

t: can you tell me the way to ...?

c revision复习

1 看a部分，师生问答，讨论会话。

2 让学生复述a部分首要段。

3 学生到台前表演会话。

4 请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。

d presentation and drill新授和操练

1 出示f部分图片，先请学生就图片自己讨论。 运用接龙游戏让学生说地名。

2 老师由can you tell me the way to ...?引出how can i get to the ...?并板书，让学生理解d部分会话。集体朗读板书句型。

3 根据图片和地图，教师提问，学生试着回答会话的内容。

4 再次让学生看地图讨论问答。

e practice and consolidation练习和巩固

1 仿造d部分的内容，请2位同学到前面表演。

2 游戏活动：猜where am i now ?游戏。运用所学的句型。

3 听本课歌，教师讲解，让学生试着跟唱一遍。

六 布置作业：

1 抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。

2 准备地图，互相问路。

七 板书设计：

unit 3 asking the way

how can i get to the ...?

it's on .... .

牛津小学英语 1B Unit 篇六

牛津小学英语6b unit 1（第六课时）

一、教学内容：

综合练习

二、教学目标：

1 掌握形容词以及比较级的使用。

2. 能听得懂、会说、会读和会拼写tall ,light ,young ,old ,heavy。

3.掌握会话中出现的三会单词和词组twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.

4. 能听得懂、会说、会读和会写四会句型：who taller than david?

gao shan istaller than david .

5.能听得懂、会说、会读日常交际用语。 whose bag is heavier ,yours or mine ? i'm as tall as you . suyang is younger than su hai .

6.了解字母组合or在单词中的读音。

7.会说英语歌谣《iwish iwas taller.》

三、教学重、难点：

正确掌握b部分出现的四会单词lightlighter , heavyheavier,和句型who is taller ,you and suyang?whose ruler is longer ,yours or mine?

四、课前准备：

1准备录音机和本课h部分的磁带

2练习题的投影片。

3 课前写好本课的课题。

五、教学过程：

a 跟音乐集体唱歌曲。

b 1.free talk. 师生交流

2.请学生之间用所学的句型问答，分组比赛

c revision 复习

1 看a部分投影片，创设情景让学生表演

2 让学生复述a部分首要段和会话。

3 学生小组内表演会话内容。

4 教师让学生根据实际情况说自己的优势

i'm taller than

i'm younger than

i'm stronger than

my father is taller than

my pencil is longer than 's...

5 让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。

6 学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。

d 学生一齐拍手唱歌谣两遍。

e practice and consolidation练习和巩固

1.游戏； 用所学的句型来猜班级的同学

2.教师投影本单元的练习题请学生完成

六布置作业：

1 朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。

2 学会唱歌曲。

七板书设计：投影本单元的练习题目

牛津小学英语 1B Unit 篇七

牛津小学英语6bunit6

单元教学内容简析：

本单元围绕“周末活动计划”这一话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍，打电话，询问和建议等，其中以询问whatareyougoingtodo...?及we'regoingto...为内容。a部分readandsay板块展现了周六上午gaoshan和david各自通过电话谈论周末安排的情景。b部分出现了八个有关周末活动的动词短语。c部分呈现六个活动画面，旨在联系巩固本单元的句型whatareyougoingtodo？d部分是听写活动的安排。e部分展示了与妈妈谈论班级要去动物园游玩的场景。f部分为一个趣味游戏，旨在帮助学生通过游戏进一步复习巩固whatareyougoingtodo...?及其回答。g部分为语音部分，让学生了解字母组合ow在单词中的读音。h部分是一首歌曲，要求学生能够会唱、并能配以动作进行表演。

单元教学要求：

1.能听得懂、会说、会读和会拼写plan,picnic,play,takepartin..

2.掌握会话中出现的三会单词still,project,zebra,africa,elephant,concert,outing,

beijingoperashow,singingcontest,sportsmeeting.

3.能听得懂、会说、会读和会写四会句型：whatareyougoingtodo...?we'regoingto...

4.能听得懂、会说、会读日常交际用语isthatgaoshan?yes,speaking.bytheway,whatare

yougoingtodo...?

5.了解字母组合ow在单词中的读音。

6.会说英语歌曲wouldyouliketojoinus?

单元教学重、难点：见教学要求。

thefirstperiod（首要课时）

一、教学内容：

6b.unit6b部分，look,readandlearn

二。教学目标：

1.能听懂、会说、会读和会拼写单词picnic,play,takepartin..

2.掌握会话中出现的三会单词concert,outing,beijingoperashow,singingcontest,sports

meeting.

3.能初步运用所学的词汇进行交流whatareyougoingtodo...?we'regoingto...

三。教学：

1.能听懂、会说、会读和会拼写单词picnic,play,takepartin..

2.能听懂、会说、会读本单元出现的动词词组。

四。教学难点： 能初步运用本课所学语言描述将要发生的动作。

五。课前准备：

1.准备本课b部分的课件及录音机和磁带。

2.黑板上预先写好课题unit6b部分look,readandlearn

六。教学过程：

step1organization

1.warmup

1)listentoarhyme:seasons.

2)everydayenglish(s→ss)

2.freetalk---师生自由交谈，

t:goodmorning,boysandgirls.

ss:goodmorning,

t:nicetoseeyouagain.

ss:nicetoseeyou,too.

t:whatdayisittoday?

ss:it's....

t:whatdateisittoday？

s1:it's...of....

t:what'stheweatherliketoday?

s2:it's....

3.revision 以“seasons”为主题，做一个对话表演或编一个小短文。

step2presentationandpractice

1.教师用课件播放有关周末活动的动画，让学生对教学内容有个感性的认识。然后拿出一些关于周末活动的图片（可使用b部分的教学图片），老师通过在黑板上贴图的方式创设情境向学生介绍周末活动。

t:herearesomepicturesofsomeweekendactivities.lookatthemcarefully.whatare

theydoing?whatishe/shedoing?

2.让学生在小组中自学picnic,play,takepartin.，concert,outing,beijingoperashow,

singingcontest,sportsmeeting.，然后搞一个“littleteacher”活动，使其获得成就感，然后让其他学生参与评价，老师通过个人说、集体说、小组说、开火车说等形式，检查学生的掌握情况，最后给予总结。

3.学生听录音，跟读模仿。

4. 教师继续引导：whatareyougoingtodothisweekend?

iamgoingtohaveapicnic.iamgoingto....

step3practiceandconsolidation练习和巩固

1.活动：lookandact---教师和学生说出词组，其余学生用动作表示。

2.游戏：lookandguess---教师或学生做某一动作，全班学生竞猜whatareyougoingtodo？或who isgoingto...?

七。布置作业：

1.听录音，用正确的语音语调朗读本课词汇

2.抄写要求四会的单词和词组

八。板书设计：

unit6b部分look,readandlearn

动词词组和图片

thesecondperiod（第二课时）

一、教学内容：

6b.unit6a部分，listen,readandsay

二、教学目标：

1能正确理解、掌握a部分会话，并能朗读、初步表演对话。

2能正确地运用对话中出现的日常交际用语isthatgaoshan?yes,speaking.

bytheway,whatareyougoingtodo...?

3初步掌握会话中出现的四会单词plan

4.掌握会话中出现的三会单词still

三、教学重、难点：

能正确理解、掌握a部分会话，并能熟练朗读、表演会话。

四、课前准备：

1准备录音机和本课会话的磁带。

2准备本课会话的投影片。

3玩具电话

4多媒体课件

5课前写好本课课题6b.unit6a部分listen,readandsay

五、教学过程：

step1organization

1.warmup

1)学唱歌曲：willyoujoinme?本歌曲是本单元的新内容，课前学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。

2)everydayenglish(s→ss)

2.freetalk:atelephonecall

师生以打电话的形式自由交谈，渗透isthat...？yes,speaking.用doyoulike...?canyou...?

whatdoyoudoon...?等句子谈论各自的爱好所能，为引出本课内容doyoulikevolleyball?canyouswim?whatdoyoudoonsundayafternoon?做好准备。在师生自由交谈中，引出打电话形式，学习isthat...？的答句yes,speaking.并适时运用一般将来时。如：

t:doyoulikebasketball?

s:yes,ido.

t:ilikebasketball,too.i'mgoingtoplaybasketballthisafternoon.

step2presentationandpractice

教师可将课文分为两个部分教授。

1.本文对话的引言部分。

教师出示david和gaoshan打电话的多媒体课件（上有日历显示为周六，天气暖和，阳光灿烂）。

1）学生自由描述或交谈。

2）听录音介绍场景。

3）听录音回答问题，在讨论中学习单词plan.

2.对话部分分两个层次进行教学。

1）第 www.chayi5.com 一部分了解david和gaoshan周六下午的活动安排。（内容在p46）

在引言的基础上，教师可通过提问的方式导入课文对话部分。

whereisdaviddoing?

whataretheygoingtodo?

wherewilltheymeet?教师通过提问whataretheygoingtodo?引导学生有目的地听课文的前半段录

音，然后学习词汇still.最后通过填表格来完成本部分的学习任务。

who

when

activities

where

2）第二部分了解david和gaoshan明天的活动安排。（内容在p47）

教师将课文图片设计成david和gaoshan各自单独的图片，让学生听录音看图片，了解对话内容。同样继续完成上面的表格。

step3consolidation

1.学生听录音，模仿正确的语音语调，学习对话。

2.小组：小组之间互相用已学过的问句进行提问，比一比哪一组问得多，哪一组正确回答的多。建议教师给每个学生建立积分卡，凡是活动中个人获胜的可积分卡上记5分，小组获胜的小组成员每人可积2分，学期结束后看看哪位同学的积分多。

3.分角色朗读对话。在理解课文的基础上，完成对话后面的练习。

4.planningfortheweekend：学生在小组中交流，创设情景对话。

六、布置作业：

1.听录音，模仿学说，熟练朗读并能初步表演该对话内容。

2.自制周末活动计划。

3.记忆a、b部分中的三会单词。

七、板书设计：

unit6planningfortheweekend

planstill

isthatgaoshan?yes,speaking.

bytheway,whatareyougoingtodo...?

thethirdperiod（第三课时）

一、教学内容：

6b.unit6c部分，lookandsay.

二、教学目标：

1.能听得懂、会说、会读和会写单词play与句型whatareyougoingtodo...?及其回答we'regoingto...

2.能在具体情境中熟练运用所学句型。

3.熟练完成本单元c部分内容。

三、教学：

1.四会掌握whatareyougoingtodo...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。

2.理解一般现在时的意义及构成。

四、课前准备：

1.教具准备：录音机、磁带。

2准备一些关于周末活动的图片（可使用b部分的教学图片）

3.板书准备：板书课题unit6clookandsay.

五、教学过程：

step1organization

1.warmup

1)singasong:willyoujoinme?可边唱边表演。

2)everydayenglish(s→ss)

2.freetalk:planningfortheweekend

3.revision

1)playagame:bingo。教师将班级学生分组，通过游戏达到巩固、检查单词的目的。

2)a部分对话表演赛：可通过分角色朗读、分角色表演，改编对话等形式巩固、操练a

部分。

step2

1.看图问答：教师指着图片提问whatareyougoingtodo...?学生回答we'regoingto...复习巩固句型。

2.教师可以在学生充分练习的基础上，安排适当的读写的练习，以促进读写技能的不断提高。

step3practiceandconsolidation

1.guessinggame：教师课前准备一些关于周末活动的图片（可使用b部分的教学图片），让一学生到台前选择自己最喜欢的一件，其它同学用whatareyougoingtodo...?句型猜他（她）将要做什么。猜对最多的同学即为优胜者，可以积分卡上记5分。

2.小组：用whatareyougoingtodo...?及其回答we'regoingto...句型造句，看看哪个小组说得最多，获胜的小组每位成员可在积分卡上加2分。

六、布置作业：

1.回家后自创情境，自己找搭档操练whatareyougoingtodo...?句型。

2.用we'regoingto...句型写出自己周末将要做的五件事。

3.阅读一篇英文的小短文。

4.预习d，f部分。

七、板书设计：

unit6planningfortheweekend

whatareyougoingtodo...?

we'regoingto...

thefourthperiod（第四课时）

一、教学内容：

6b.unit6d部分listenandwrite,f部分playthegame

二、教学目标：

1.能听得懂、会说、会读和会写句型whatareyougoingtodo...?及其回答iam/we'regoingto...

2.能在具体情境中熟练运用所学句型。

3.熟练完成本单元d和f部分内容。

三、教学重、难点：

四会掌握whatareyougoingtodo...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。

四、课前准备：

1.教具准备：录音机、磁带；图片等。

2.教学准备：骰子和棋子，预习d部分内容。

3.板书准备：板书whatdoyoulike...?

五、教学过程：

step1organization

1.warmup

1)singasong:willyoujoinme?可边唱边表演。

2)everydayenglish(s→ss)

2.revision

1)利用图片进行师生问答练习。如：whatareyougoingtodo...?iam/we'regoingto...

2)小组接力赛：教师将班级学生分成若干组，每组发一张纸条，每人写一句，进行接力传递，看看哪个小组传得快，写得正确，获胜的小组每位成员可在积分卡上记2分。

step2presentation（partd）

1.教师出示本部分的教学图，指导学生先观察图片，简要地介绍对话背景，让他们了解对话主题。

todayisfriday.davidandliutaoaretalkingaboutwhattheyaregoingtodoafterschool.

2.同桌或小组根据图片预测可能听到的内容，做好听的心理准备。

3.教师播放全文录音，使学生对短文的内容有个大致的了解，鼓励学生养成整体接受语言材料的习惯。

4在听写的过程中，教师要注意观察学生的反应，要在听力技巧上及时给予指导，如根据对话内容，针对所填词语设计一些问题，请学生听完后口头回答，帮助学生理解对话，并在此基础上完成填空练习。

5学生完成之后，教师可与学生讨论练习答案，分析错误原因，找到解决方法。

对此练习中需要的非四会单词，教师可出示在黑板上或给出单词让学生有选择地填写。

step3practiceandconsolidation(partf)

1.教师事先布置学生根据图例，了解有关游戏规则和方法，准备好游戏工具，包括骰子和棋子。

2.指导学生可在小组内开展游戏活动。

3.教师教师也可鼓励学生自己自创新的玩法，在游戏中进一步巩固所学知识。

六、布置作业：

1.抄写本单元要求四会掌握的句子。

2.利用本单元所学知识，自编对话并会表演。

3.阅读一篇课外英语小短文或小故事。

thefifthperiod（第五课时）

一、教学内容：

6b.unit6e部分readandnumberg部分listenandrepeat

二、教学目标：

1.能在教师指导下正确理解语篇内容，提高学生的朗读和阅读理解能力。

2.能在理解的基础上，指导学生找到相应的图片。

3.掌握语篇中出现的三会单词project,zebra,africa,elephant。

4.能初步了解字母组合ow在单词中的读音。

三、教学重、难点： 正确理解语篇的内容，并能实际运用。

四、课前准备：

1.教具准备：录音机、磁带；图片等。

2.板书准备：板书课题unit6planningfortheweekend

五、教学过程：

step1organization

1.warmup

1)singenglishsongs:教师组织各小组进行英语歌曲的拉歌比赛。

2)everydayenglish:(s→ss)

2.revision

利用图片进行问答练习，复习巩固c部分句型。可以师生问答，也可以生生问答，还可以小组与小组之间问答。

step2presentation

1.完成书中e部分内容：

1)教师先指导学生阅读本课的语言材料，大致理解句子含义，想象活动场景。

2)对本部分出现的生词project,zebra,africa,elephant，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，可启发学生通过上下文猜测，也可指导学生借助课文插图理解词意。

3)引导学生阅读对话，选择合适的图片，完成本部分阅读练习。

2.完成书中g部分内容：

1)老师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ow在单词中的读音。

2)指导学生听录音跟读单词和句子。教师可利用图片或多媒体课件帮助学生理解句意。

3)教师可知道学生朗读，也可在学生中开展朗读比赛。

4）讲师鼓励学生自己归纳整理其他例词，编写绕口令或其他句子并练习朗读。

step3consolidation

1.分小组排练e部分的对话，然后表演出来。

2.playagame:接龙比赛

教师将学生分成若干组，每组以snow开头，要求学生用含有相同音素的单词进行接龙比赛，看看哪个小组接得多，接得快！获胜的小组每位成员可在积分卡上记2分。

六、布置作业：

1.抄写四会单词和句型，并用句型造句。

2.排练e部分的对话。

thesixthperiod（第六课时）

一、教学内容： 复习及完成《学习手册》

二、教学目标：

1.通过复习，能熟练掌握本单元所学的单词。

2.通过复习，能熟练地在情境中运用本单元所学的句型和日常交际用语。

3.熟练完成本单元《学习手册》中的练习。

三、教学重、难点： 通过复习，巩固本单元的知识点，达到熟练运用。

四、课前准备：

1.教具准备：录音机、磁带；实物；图片等。

2.教学准备：复习本单元所有知识点，准备本节课检测。

3.板书准备：板书课题unit6revision

五、教学过程：

step1organization

1.warmup

1)singenglishsongs:教师组织各小组进行英语歌曲的拉歌比赛。

2)everydayenglish:

a.dailyreport（s→ss）

b.本节课教师可以给学生确定话题：saysomethingaboutyourweekend，以巩固上节课所学内容。

2.revision

1)利用图片和实物进行问答练习，复习本单元所学单词和句型。

2)dictation：听写本单元要求四会掌握的内容及部分三会单词。

3)情境表演：要求学生根据教师提供的情境自编会话进行表演。

a.打电话和好朋友商量周末活动计划

b.和爸爸妈妈商讨五一黄金周的活动安排

c.nancy的生日马上要到了，yangling和mike正商量送她什么礼物。

step2practice（完成练习册）

六、布置作业：

1.复习巩固本单元所学的四会单词和四会句型

2.能熟练朗读本单元会话，并能自编自演一段小对话

3.自选一篇课外阅读材料进行补充阅读

4.预习下个单元学习内容

《牛津小学英语》1A Unit 1教学设计 篇八

教学内容：b部分 look，read and learn

教学目标：

1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词slow, low, late及be good at。

2. 能听得懂、会说和会读单词far, well。

3. 了解比较级的用法，并能运用，并以well done来评价学生，并渗透do well in, jog。

教学：能当堂掌握四会单词slow, low, late, high, fast, early及三会单词far, well。

教学难点：了解、掌握副词比较级读法、用法及写法。

教具准备：表格（一份学生体育成绩，一份人物信息表）、小黑板、图字卡、录音机。

教学过程：

step1 prepare for the class.

1. sing a song“i wish i was teller”。

2. look, read and write.出示表格，根据表格中提供的信息完成填空。

nancydavidhelenage121313height (cm )148151150weight (kg )495049

①nancy is ________ than david.

②david is _________ than helen.

③helen is _________ than nancy.

④______ is as _______ as ________.

check the answers.

3. free talk.

t：hello, , are you tall?

s1：yes, i am. i’m tall.

t：yes, you are tall. you’re taller than… but you’re shorter than me. who’s taller than ?

s2：… is.

示范过后，接着出示图字卡，指名让学生以图字卡上提供的信息进行会话。

step2 presentation

1. learning be good at, fast, slow及其比较级faster, slower。

①揭示课题

继续free talk.

t：are you strong? are you stronger than…? do you do exercise after school？（板书课题unit2 more exercise.） do more exercise. you’ll get stronger.（齐拼读strong）

②学习be good at

a. asking：are you good at pe? （板书be good at善于）

b. reading： be good at（明确be动词三种形式：is, am, are）。

c. saying：please say a sentence according to ‘be good at’.

model：i am good at english.

he is good at maths.

you are good at pe.

③学习fast, slow及其比较级。

a. talking：can you run? can you run fast?

b. running race：who runs faster？找两生上台跑步比赛，其余生喊：fast, fast…

c. saying：s1 runs fast. s2 runs faster. so we can say s2 runs faster than s1.并板书句型。

提醒学生注意主语第三人称单数，run一词加s。

d. reading the sentence.

ss：runs slow（做动作） s1 runs slower than s2.

并利用识图卡，让学生用fast (faster), slow(slower)说话。

2. learning：low，high，far.

①出示带有学生体育成绩的表格。

name50米跑（秒）跳远（米）跳高（米）s114″3.001.00s213″2.901.00s315″3.051.10s414″2.921.05

②saying，根据50米跑一栏信息，用fast或slow说话。

model：s2 runs faster than s1.

s1 runs as fast as s4.

③asking：does s1 runs slower than s3? does s1 jump higher than s2? does s1 jump farther s4?…由问题引入far, low, high及其比较级farther，lower, higher.

④read after the teacher：far (farther) low (lower), high (higher)借助图字卡，明确单词含义。

⑤writing：choose one word and make a sentence, then write it down.

并指名三位学生上台板书句型，分别用far, low, high各写一句话。

注意纠正主语是第三人称单数时，动词加s或es.

⑥reading读句子。

3. learning：well（better），early（earlier），late（later）

①talking：i’m good at pe. i do well in ping-pang.（渗透do well in，并板书）。i played ping-pang with my friends yesterday. i was tired. so this morning i got up very late. i got up at 7：30. what about you? what time did you get up this morning?从而引出early, late及其比较级。

②reading：late, later, early, earlier.

注意early比较级变y为i,再加er。

注意early比较级变y为i, 再加er。

③learning：well （better）.

a. 回到板书：be good at， do well in

t：i’m good at pe. i do well in pe. do you know‘well ’means?

b. t：can you play ping-pang well？can you skate well?

can you dance well?

c. ss：yes. i play ping-pang well. i … well.

t：but i play better than you. i … better than you.

d. read after the teacher：well, better.

step3 read and learn.

1. listen to the tape.

2. 看板书上的单词read the word to each other（小组内互读）。

3. can you write the words?（小组内听写）。

4. 听字母拼单词，快速抢答。e. g. f-a-s-t fast.

step4 play a game

游戏：听听、做做

教师描述，学生认真听所描述的动作及状态，做出相应动作e. g. t: you swim.（ss游泳）you swim slow（游慢）. you swim slower（更慢）. you swim fast（变快）.you swim faster（更快）.

在此过程中，渗透jog一词，并与单词run比较。

step5 布置作业

1. 默写b部分单词。

2. 完成补充习题第5页 read, match and write.

3. 预习c部分work in pairs.

板书内容：

1. b部分单词（low—lower, high—higher, slow—slower, fast—faster, late—later, early—earlier, far—farther, well—better）及strong, be good at， do well in

2. 句子 …runs faster than…

…runs as fast as…

板书设计：

《牛津小学英语》1A Unit 1教学设计 篇九

教学内容：《牛津小学英语》6b　unit 6补充习题

教学目标：

1. 熟练掌握本单元所学内容。

2. 掌握《补充习题》内容。

教学：熟练掌握本单元所学内容。

教学难点：掌握《补充习题》内容。

教具准备：录音机、磁带等。

教学过程：

step 1 warm up

1. greetings

2. free talk

学生以小组形式就本单元所学的日常交际用语进行交谈。

step 2 presentation and consolidation

1. listen and choose.

①教师指导学生理解图意，说出短语。

②学生听录音完成练习。

③集体订正，再听录音，指名学生重复。

2. listen and tick.

①教师指导学生看表格并说出短语。

②学生听录音完成练习。

③集体订正，再听录音，指名学生重复。

3. read and write.

①学生独立完成练习。

②集体订正，教师相机板书。

③学生画出短语，校正答案。

④学生齐读。

4. look, think and write.

①学生独立完成练习。

②集体订正，教师相机板书。

③学生画出短语，校正答案。

④学生讨论易错的地方，并汇报交流。

⑤学生齐读。

5. look, read and write.

①学生独立完成练习。

②集体订正，教师相机板书。

③学生找出短语并校对答案。

④学生齐读。

6. read and answer.

①学生独立完成练习。

②教师带学生看短文后问题并讲解其含义。

③教师带学生读短文，理解其意。

④学生找出短语，师生校对答案。

⑤讲解短文后问题答案并板书。

⑥学生齐读。

step3 homework.

1. 写补充习题c read and write 和e look, read and write 1 遍。

2. 复习本单元所学内容。

①四会单词和四会句型默1遍，确定会默。

②读unit 6 的书1遍并试着背诵或复述。

板书内容（略）

板书设计：