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北京市中关村中学介绍
北京市中关村中学（Beijing Zhongguancun High School）始建于1982年，是一所由北京市海淀区教委主管的全日制公立完全中学，是北京市示范性普通高中
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“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市中关村中学历史沿革
北京市中关村中学校园环境(20张)
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
1982年，学校建立[5]。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
1998年，清华园中学并入学校。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
2003年，双榆树中学并入学校。
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2011年5月12日，海淀区教委决定由学校承办原学院路中学，学院路中学正式更名为中关村中学分校。2017年4月14日，海淀区教委决定由北航附中承办原中关村中学分校，正式更名为“北航实验学校分校”。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
2017年4月14日，海淀区教委决定由学校承办知春里中学，知春里中学正式更名为“北京市中关村中学知春分校”。作为区教委所属的公办中学，该分校依然保持独立，招生范围不变，仍按照区教委的规定接收义务教育阶段学生入学。[6]
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市中关村中学办学条件
北京市中关村中学硬件设施
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学校校园环境优美，教学设施现代，各类实验室齐全，教学环境多媒体化，还建有艺术、体育、科技活动场馆、图书馆、校园广播电视、计算机网络中心、学生电视台，及独具特色的天文台、地学室、野生动物标本馆等。学校充分利用地域优质教育资源，全面实施素质教育，广泛开展科技、艺术、体育活动，取得了丰硕的成果，OM、科创、管乐、民乐、合唱、机器人等社团多次荣获世界金奖。
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北京市中关村中学师资力量
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北京市中关村中学精心打造高水平的教师队伍。教师师德高尚，教育理念先进，教学方法新颖，年富力强，经验丰富，善于管理，责任心强，甘于奉献，富有创新精神，成为学校发展与同学们成长的坚实保证。
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中关村中学有专任教师296人，学历均为本科以上，其中硕士以上学历教师46人，占教师总数的16%，区级以上学科带头人和骨干教师74人。其中特级教师4名，全国优秀教师1名，市学科带头人1名，市骨干教师3名，区学科带头人41名，骨干教师17名，区班主任带头人4名，中学高级教师106人，中学一级教师114人。年龄在30岁到45岁的教师占教师总数的78%。
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中关村中学为打造优秀师资，狠抓教师队伍的思想建设、狠抓教师队伍的业务水平，重奖有突出贡献的教职工，实施了“三大工程”——用名师工程全力培育一批德才兼备的名师；树立“青年教师是学校的未来”的理念，为青年教师举行拜师会，用老教师的经验对其进行有效帮带，鼓励青年教师成为专家；用继续教育工程推进全体教师的持续学习和提高。
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北京市中关村中学办学成果
北京市中关村中学科技教育
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中关村中学建有设施先进的实验室和科技活动专业教室，是全国青少年科普教育基地。学校是北京市金鹏科技团、北京市科技教育示范校。拥有一批能力强、实践经验丰富、成绩显著、在市区有影响力的优秀科技辅导员。组建了创意思维、头脑奥林匹克、建模、航模、智能控制、机器人、无线电测向、“VB趣味程序设计”、天文、天象等科技社团，学生参加各级各类科技比赛成绩突出，连续多年在国内外重大赛事上问鼎折桂。有30余个项目在全国、市科创和市金鹏比赛中获得佳绩，100多人次在省市级以上竞赛中获得一等奖，为学生能自主招生进入名校深造创造了良好的机会。
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北京市中关村中学学生科技社团开始于1983年的天文小组。1998年6月，中关村中学被北京市教委首批命名为北京市金鹏科技团第九分团、北京市科技教育示范校。2004年9月被海淀区教委命名为“OM、天文、建筑模型基地”，2005年1月被授予“全国科学教育实验基地”称号。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
2004年，在国际第25届头脑奥林匹克世界决赛中，学校代表队获世界冠军，实现了北京市在该赛事上金牌零的突破。王达亮、丁彭博、刘禹迹，朱天翔、康博等同学获全国科技创新一等奖、英特尔英才奖，康博同学荣获第六届“北京青少年科技创新市长奖”提名奖、陈小鸟同学荣获第七届“北京青少年科技创新市长奖”。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
2005年10月，经北京市教委严格评审，中关村中学学生科技社团被市教委命名为北京市金鹏科技团中关村中学分团，并于2007年9月再次通过了北京市教委的严格评审。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
2013年，在各类科技竞赛中，学校共有14人次获得国际奖项，173人次获得国家级奖励。[7]2014届杨祚儒、富宏远、计润达三名同学获得首届丘成桐中学科学奖银奖。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市中关村中学艺术教育
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市中关村中学艺术团现有管乐、民乐、合唱、舞蹈、京昆、书画院等艺术类团员400余人。是北京市规模最大、艺术教育水平最高、门类最全的学校之一。管乐团和京昆团是北京市金帆艺术团。学校被授予“北京市艺术传统项目学校”、“北京市金帆管乐团”称号，是全国学校艺术教育先进单位。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
艺术团参加历年各类比赛，多次在全国中小学生艺术展演、北京市学生艺术节比赛中获一等奖，在国家大剧院、中山音乐堂等地举办过十余场专场音乐会，在奥运会、亚运会、国庆60周年等重大活动中参加演出，每年出访或接待国内外的艺术团体，与诸多世界一流的学校艺术团体进行过交流。有21名同学获得北京市中小学生最高奖项金帆、银帆奖。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
2013年，学校管乐团荣获第61届欧洲青少年音乐节一等奖，举办了京昆、民乐、管乐三次专场音乐会。[7]
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市中关村中学体育活动
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市中关村中学广泛开展体育活动，体育竞赛成绩突出，是篮球、武术、田径市级“传统体育项目学校”、“北京市健康促进校”。2011年，高中男篮获全国中学生篮球锦标赛亚军，高中、初中男篮双获北京市青少年男子篮球锦标赛冠军。武术队18次蝉联北京市中小学武术比赛开赛以来的历届团体冠军和集体项目第一。[7]
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
学校田径队参与学生多，历年被授予在北京市中小学生运动会中有突出贡献奖，培养了国家级运动健将姜蒙、马培等；无线电测向社团更是后起之秀，建团仅五年，队伍从8人发展壮大到百人，参加北京市和全国的系列重大比赛。学生先后取得24个全国一等奖，5名学生荣获北京市银帆奖，50多名学生获得国家二级运动员称号，11名学生获得国家一级运动员称号，3名学生获得国家运动健将称号，向清华大学、北京理工大学、北京师范大学等高校输送了40多名优秀的高中毕业生。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
中关村中学每学年开设武术、空竹、打花棍、舞龙舞狮等民族体育以及击剑、跆拳道、健美操、篮球、篮球裁判等时尚体育十几个门类的选修课程。在新课改革中，高中体育实行“跑班教学，混班上课”。学校除坚持每天的课间操、大课间以及5月体育文化节，9月运动会外，还开展球类班级联赛、校园定向越野、趣味运动会等群体活动。大课间主要是选择开展拔河、折返跑、跳大绳等场地要求小，学生兴致高的运动项目。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市中关村中学学生成绩
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
学校治学严谨，校风优良，学习风气浓厚，教学质量稳步上升，历年中考、高考成绩在海淀区名列前茅，赢得了良好的社会声誉。一批学生走上艺术、体育专业之路，更多的毕业生走向社会后，发挥自己的聪明才智，成为社会发展的中坚力量。被社会誉为素质教育的典范和家长放心的学校，成为全国有一定影响力和知名度的基础教育品牌学校。学校是清华大学新百年领军计划优秀优质生源基地[7]、中国科学院大学北京市校长推荐学校[8]。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
学校每年中考都有100多人被市级高中示范校录取。在2011年中考，总分500分以上的同学达302人，其中有254名同学被市级高中示范校录取。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市中关村中学2015-2019年中考成绩
| 2019年 | 2018年 | 2017年 | 2016年 | 2015年 |
| 录取分数 | 对应排名 | 录取分数 | 对应排名 | 录取分数 | 对应排名 | 录取分数 | 对应排名 | 录取分数 | 对应排名 |
| 513 | 6213 | 528 | 5261 | 536 | 5250 | 538 | 5845 | 533 | 4851 |
高考成绩稳中有升。刘景初同学以699分的高分，位于海淀区第19名、北京市第27名考入清华大学；郭海静同学获全国生物竞赛一等奖，保送进入清华大学；杜晋同学以681分、区第40名的成绩，考入清华大学；黄秉辰同学以677分考入清华大学；张泽铭同学以677分考入南京大学；高一凡同学以文科647分考入人民大学；颜子遇同学以文科635分考入香港城市大学。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市中关村中学2008-2012年高考成绩 | | 重本率
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 | 本科率
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 | 600分以上人数
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 |
理科
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 | 2008届
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 | 80.15%
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 | 97.85%
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 | 文理共49人（区第九名）
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 |
2009届
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 | 90.32%
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 | 98.93%
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 | 40人（区1428人）
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 |
2010届
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 | 93.99%
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 | 100%
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 | 53人（区1822人）
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 |
2011届
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 | 94.40%
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 | 100%
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 | 49人（区1532人）
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 |
2012届
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 | 93.27%
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 | 100%
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 | 41人（区1621人）
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 |
文科
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 | 2008届
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 | 81.03%
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 | 100%
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2009届
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2010届
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2011届
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2012届
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2013届高考650分以上52人。理科状元张天霖、文科状元朱润青均在海淀区名列前茅。许多优秀的同学被清华大学、浙江大学、复旦大学、同济大学、北京航空航天大学等名校录取。2013届中考510分以上154人。[7]
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2014届高考650分以上共计20人（区理科1077人，文科156人），630分以上共计62人（区理科1806人，文科363人）。理科重点上线率94%，文科重点上线率93%，文理科本科上线率均达到100%。[9]路士贤同学以北京市理科前四十名、清华大学提前批次第一名的成绩被清华大学录取。[10]
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北京市中关村中学学校荣誉
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中关村中学德育工作以学习、践行“伟人精神”和“院士文化”为主线，学习周恩来“为中华之崛起而读书”的精神风范；用科学家的爱国情操和献身科学的精神激励教育学生；弘扬社会主义核心价值体系，培养学生爱国、立志、责任、勤学、敬业的情怀；培养学生坚定的理想信念、崇高的精神境界和良好的道德修养。学校被评为“全国红十字模范学校”、“北京市中小学文明礼仪示范校”、“海淀区五星德育特色学校”[7]、“海淀区中小学生德育工作先进校”。学校共青团组织多次被评为“海淀区先进团委”；学生业余党校是海淀区中学生业余党校示范校和北京市中学生业余党校示范校；全国学校规范化管理示范单位、全国三八红旗集体、全国艺术教育先进学校、全国科学教育实验基地、全国红十字模范学校、北京市中小学科技教育示范校、北京市体育项目传统学校、北京市基础教育课程改革先进校、北京市基础教育校本课程建设先进学校、北京市中小学文明礼仪示范校、北京市校园环境示范校、北京市健康促进学校、北京市绿色学校、北京市最具品牌影响力的中学，是全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题科研基地、全国青少年健康教育基地等实验教育基地、“十二五”规划的全国高中特色发展试验项目学校。
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学校长年开展周恩来奖章、周恩来奖学金评选，校园内尚贤向上校风浓郁，与校园内两馆（周恩来励志馆[5]、野生动物标本馆）、两室（领导题词室、院士题词室）、三像（毛泽东主席像、周恩来总理像、邓小平总书记像）、四廊（阳光体育长廊、科技长廊、艺术长廊、星座走廊）、五厅（启示厅、史学厅、地学厅、天象厅、科技厅）的景观，共同形成了中关村中学独特的校园文化。2020年5月，入选北京市中小学科技教育示范学校名单。[11]
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北京市中关村中学文化传统
北京市中关村中学办学目标
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建设环境优美、设施先进，管理有序、师资雄厚，质量上乘、社会满意，在北京市有较大影响力，全国有较高知名度的现代化、示范性的一流学校，把中关村中学打造成为中国基础教育的特色、知名品牌。
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北京市中关村中学办学思想
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依法办学，以德治校，以学生发展为本，全面实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。为学生成为高素质、有特长、创造性人才打下坚实的基础。
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北京市中关村中学教育目标
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培养具有民族精神、国家意识、国际视野和社会责任感，有较高的科学人文素养、个性发展、身心健康，有主动进取的人生态度、勇于探索的科学精神和实践能力的优秀中学生。
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北京市中关村中学核心文化
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学生为本、赢在拼搏、同步发展
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
学生为本：传承“学生的成长就是学校的成功”的理念，立足学生的终身发展，以学生在校能快乐地学习，不断提升学生的综合素质，以学生的潜能得到最大的发挥作为最终的教育目的，为学生全面、和谐、健康的发展奠定坚实的基础。
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赢在拼搏：拼搏才会赢的信念，伴随着中关村中学每一步的成功、发展和跨越。爱拼才会赢，是积极的人生态度，闪烁着理性的工作智慧；是教育理想的追求，承载着学校的使命与责任；是对自我的信任，满怀激情迎接挑战和机遇。
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同步发展：创造适合学生发展的教育，编织学生成长成才的摇篮，搭建教师发展的广阔舞台，实现学生、教师、学校同步发展。
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学校文化特色：人本、合作、奉献、创新的共同价值理念
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教师队伍特色：师德高尚、业务精湛、思想先进、勇于创新
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课程特色：科学人文、多元开放
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德育特色：恩来精神、院士文化
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艺术、体育、科技特色：普及提高结合，一流竞赛社团
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设备、设施特色：人无我有，人有我优，超前实用
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建筑、环境特色：现代化建筑、花园式环境、文化场氛围
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北京市中关村中学校训校风
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校训：崇德、尚礼、笃学、求真
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崇德：发扬传统，传承美德，以崇敬之心遵从思行规范，砥砺意志品质，做品行高尚的人。
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尚礼：倡导文明，尊崇礼节，以谦逊之心提高自身修养，滋润涵养心灵，做习惯优秀的人。
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笃学：谦虚严谨，刻苦坚韧，以进取之心学习文化知识，致力研究创新，做勤奋好学的人。
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求真：尊重规律，勇于探索，以执着之心追求科学真理，领悟人生真谛，做务实高效的人。
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校风：文明、诚信、勤勉、奋进
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教风：敬业、爱生、合作、创新
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学风：乐学、好问、勤思、博览
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北京市中关村中学管理机制
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科学、民主、务实、高效
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北京市中关村中学名人题词
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北京市中关村中学自1982年建校以来，在教师队伍建设、教育教学质量、综合素质教育等方面均取得了令人瞩目的成绩，赢得了社会的赞誉。
名人题词(14张)
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在中关村中学成长的过程中，得到了老一辈革命家及时任党和国家领导人对该校师生的教诲和勉励。建校不久，李先念主席就题词“勤奋好学”，给全校师生以极大的鼓舞，使勤奋好学的良好校风迅速形成。此后中关村中学又先后得到其他老一辈革命家、党和国家领导人、科学家、艺术家、知名人士的题词二百多幅，体现了他们对全校师生的热情关怀。
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这些题词内容广泛、见解深刻，是教育师生的极好教材，是中关村中学宝贵的精神财富。这些题词，或对师生寄予殷切的期望，或对教育教学提出精辟的见解，或介绍治学科研的经验方法，或坦言自己的人生感悟，有的慷慨激昂催人奋进，有的平易亲切感人至深，有的含深情于笔端，有的富哲理于纸上。师生在这些题词前驻足瞻仰，就是在同智者对话。
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北京市中关村中学珍藏的这些名人手迹，有不少是不可多得的书法艺术珍品，许多革命家、领导人、文化科学工作者，他们不仅品德高尚事业有成，而且有很高的文化艺术修养。他们的书法风格或古朴苍劲，或飘逸潇洒，各具特色。同学们可以想见其为人，领略其风范，在受到思想教育的同时，也受到艺术的熏陶。
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北京市中关村中学学校标识
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
作者：刘永林；创作时间：1995年。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
创作说明：校徽整体呈圆形，分为上下两部分。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
上半部分为腾飞图：在头雁的引领下，整齐的雁阵翱翔在广阔而又平静的海面上。它象征着中关村中学在新时代的新发展。我们中关村中学就是那雁阵，在党和国家的领导下，发展、腾飞；该校的全体教职员工就是那雁阵，在学校领导的引领下，求索、创新；该校师生共同组成了那雁阵，学生在教师的引领下，成长、成才。无垠的大海象征着和谐、安定的新时代，它为我们提供了自由翱翔的空间。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
下半部分为育才图：此图既如园丁用双手呵护成长中的幼苗，象征着中关村中学人的教育品格，崇德尙礼、敬业爱生；又如手捧启卷之书，象征着中关村中学人的学习风尚，笃学慎思、博采众长。校徽的上、下两部分同时构成一个有机的整体：一双坚实的手托起飞翔的雁群，象征着中关村中学人用双手托起飞翔的梦，用大智慧与大勇气成就辉煌的未来。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市中关村中学校旗旗面为红色，印有“北京市中关村中学”字样，长288mm，宽192mm。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
| 《托起希望的太阳》 |
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。 |
| 作词：李幼容 作曲：铁源 |
| 我们是新的一代，闪耀着新的风采，我们在科学城学习，开拓新的世界。 |
| 迎着科学的星光，驶向知识的大海，为建设现代化祖国，奋发成才！ |
| 我们是新的一代，都拥有宽广胸怀，我们让青春年华，闪出智慧光彩。 |
| 办成一流的学校，处处洋溢着友爱，为挑起跨世纪重担，团结朝前迈！ |
| 啊！我们中关村中学自豪地歌唱，托起希望的太阳，从这里走向未来！ |
校园活动
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
1、开学典礼：每学年开学的全校性第一次集会，标志着新学年的开始。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
2、全校集会：由教育处召集，包括每周一的升旗仪式、重大的教育活动、典礼等。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
3、学生表彰大会：每学期表彰荣获各级荣誉称号的优秀学生。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
4、“周恩来奖章”颁奖大会：每两年举办一次，为获得“周恩来奖章”的学生颁发金银铜奖。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
5、建队仪式：每年9月，初一年级学生举行少先队大队成立仪式。
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6、离队建团：每年6月，初一年级学生举行离队建团仪式，成立共青团组织。
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7、青春誓言：每年6月，对初二年级学生进行进入青年的责任教育。
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8、百日冲刺：每年距中、高考一百天之际，初、高三年级学生举行誓师大会。
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9、成人仪式：每年3月，高三年级举行成人仪式，教育学生开始依法享有成年公民的权利，同时履行公民的义务、承担公民的责任。
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10、毕业典礼：每年6月举行，为初三、高三年级学生从母校毕业举行的仪式。
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11、校庆日：中关村中学始建于1982年，每年10月8日为校庆日，逢五逢十举办隆重的庆典。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
1、艺术节：通过各种艺术形式，使学生充分展现自我、施展才智、体现个性、培养能力。每年11月、12月举办，单数年为合唱节，双数年为艺术节。形式包括器乐、真人模仿秀、涂鸦、舞蹈、曲艺、摄影、动漫等。
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2、校园卡拉OK大赛：每学年秋季学期由学生会主办，有初赛、复赛和决赛，胜出者将参加学校新年庆祝活动。
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3、社团活动成果展示：全校性的学生社团活动成果展示，根据不同社团的特点，有多种专题展示形式。
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4、多元文化欣赏：深受学生喜爱的校园文化艺术活动，每天第一节课前五分钟通过电视向全校学生播放，是一项全新的艺术教育形式。内容包括世界名画、古典音乐、体育博览等，截止2011年6月已累计制作了近千集，提高了学生的文化素养，培养了学生平等、宽容的多元文化价值观。
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5、新年联欢活动：每年12月底举办的全校性新年联欢活动，由全校师生共同参与。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
1、科技节：全校性科技活动，内容包括科技讲座、无线电测向、结构大赛、科技幻想绘画比赛等。
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2、模型比赛：校级比赛，以建筑模型为主、评出集体奖和个人奖。
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3、步行机器人竞赛：初一年级、高一年级参加，分组别评出集体奖和个人奖。
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1、田径运动会：一年一度的大型全校性学生田径运动会。
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2、体育文化节：非毕业年级参加，以各种趣味体育活动为主要形式，集健身和娱乐于一身。
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3、班级篮球联赛：校级篮球赛事，以班级为单位参赛，分初赛和决赛两个阶段。
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4、高中年级篮球赛：校级篮球赛事，以年级为单位组织参赛。
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1、校园新闻：由校电视台制作，在每周四班会时间通过电视向全校学生播放。主要内容包括学校大事件、特色活动等。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
2、新生入学教育：在教育处的领导下，对新生进行的爱校教育。使新生了解中关村中学的历史，体悟学校的办学理念和培养目标，增强作为一名中关村中学学生的自豪感，明确学校对学生的要求，以尽快适应新的学习生活。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
3、军训：以民族精神教育、爱国主义教育、国防教育、集体主义教育为主要内容的军事训练。
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4、学生干部培训：是学生干部队伍建设的重要关节，通过丰富多彩、富有实效的教育活动对学生干部进行培训，提高学生干部的思想水平和工作能力。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
5、南京游学爱国主义教育：由教育处组织初二、高二年级争创“周恩来班”的班级分别赴南京等地进行的系列主题教育活动。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
6、红十字会活动：宣传红十字“人道、博爱、奉献”的精神，传播自救互救知识，实践服务社会功能的相关活动。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
除上述活动外，还有由教育处、校团委、艺教中心、科技中心、体育组、学生会、校红十字会等组织的不定期的各类活动。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市中关村中学始终坚持德育为首的教育理念，把学生做人的教育放在学校工作的第一位。学校秉承传统，挖掘伟人文化的育人潜力，在师生中开展了“学习周恩来精神风范，为中华之崛起而读书”的教育活动，在学生中掀起了争创“周恩来班”的高潮，逐步形成了以“学习周恩来精神风范”为主线，传承民族文化，培育民族精神，培养高尚情操的德育工作新格局。
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北京市中关村中学是全国较早开展“学习周恩来精神风范，为中华之崛起而读书”教育活动的学校之一。截止2012年底，共进行了十一届“周恩来班”的争创、评选活动，共评选出38个“周恩来班”。该活动已成为学校班级建设的最高奋斗目标。学校开创性地在学生中设立“周恩来奖章”，表彰优秀典型，发挥榜样的示范作用，促进学风建设。“周恩来奖章”成为中关村学子的最高荣誉。
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截止2009年，在被命名的19个“周恩来班”中，有七个班被评为“北京市优秀班集体”；四个班级团支部被评为“北京市红旗团支部”；“周恩来班”班主任朱军被评为北京市“紫禁杯”班主任特等奖；李慧文被评为北京市“紫禁杯”班主任二等奖；李梅、黄秀娥、朱军、范振欢被评为“海淀区班主任带头人”。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
1995年，学校党总支与中共中央文献研究室第二编研部（周恩来编研部）党支部结为友好支部，并通过周恩来编研部与梅园新村纪念馆建立了联系。
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1998年，学校领导亲赴南京，学习开展争创“周恩来班”活动的经验，并酝酿建立该校第一届 “周恩来班”。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
1999年10月，学校德育副校长的邢筱萍、德育主任高稚文、班主任周卫平带领高二一班全体师生赴南京进行爱国主义教育实践活动，并与南京梅园中学结为友好学校，与梅园中学“周恩来班”结为姊妹班。
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1999年12月26日，在人民大会堂召开的“北京市中关村中学迎接新世纪”大会，命名了该校第一届“周恩来班”。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
在周恩来编研部和南京梅园新村纪念馆的帮助下，学校还积极参与了全国“周恩来班”“邓颖超班”创建活动协作组的工作，连续四次参加全国“周恩来班”、“邓颖超班”青少年思想政治工作研讨会，与全国46所建有“周恩来班”、“邓颖超班” 的学校建立联系，学习和交流德育工作经验。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
2006年10月7日，经过近4个月的筹备，在学校各部门的共同协作下，由该校承办的全国第五届“周恩来班”、“邓颖超班”青少年思想政治工作研讨会在海淀剧院隆重开幕。研讨会历时两天，圆满结束。
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2012年10月7日，中关村中学迎来建校三十周年校庆之际，经过两年多筹建成的周恩来励志馆与历届校友正式见面，该馆成为北京市和海淀区首家校内周恩来主题展馆。周恩来励志馆由学校师生共同努力筹建而成，分为立志求索、旅欧入党、艰辛奋斗和鞠躬尽瘁四个部分，具有独特的针对青少年的教育价值。[5]
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北京市中关村中学组织机构
1、学校实行校长负责制
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
校长是学校的法人代表，由海淀区教委聘任，校长全面负责学校的行政管理工作。校长主持的校行政会是学校日常管理的决策机构，依据程序科学决策学校各项工作。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
2、学校设立发展规划处、教育处、教学处、总务处、办公室等部门
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
学校设立由校长任组长的德育工作领导小组，分管副校长具体抓德育工作。设置年级组长，统筹年级的教育教学工作。设置班主任，协调各科任老师，联系家长，落实学校各项教育计划。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
教学处建立由分管校长、教务处、教研处、备课组、班主任垂直管理体制。按学科设立学科教研组，设立教研组长1人，领导、组织教师进行集体教学研究。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
总务处是为教育教学服务，为师生服务的后勤保障部门。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
办公室是协助校长做好学校人力资源配置、经费管理、学校公共关系等事务，协调学校各职能部门的工作关系，督办校行政会确立的工作事项的行政管理部门。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市中关村中学对外交流
北京市中关村中学是北京市示范性普通高中校。作为首都基础教育示范校和窗口校，学校树立把学生培养成有开放的心胸、世界的眼光、国际交往能力较强的国际型人才的教育目标们发挥所处中关村核心地区的地理优势，广泛开展对外友好交流活动，充分发挥了示范辐射作用，影响和推动了首都基础教育对外交流工作的发展。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市中关村中学是教育部中国教育服务中心、全国校长培训定点参观考察学校，每年多次接待来自全国各地中小学校长的参观学习考察；与南京梅园中学建立友好学校，参与组建全国46所中小学参加的全国“周恩来班”青少年思想政治教育协作组，5次承办或协办全国研讨会；与河北兴隆中心学校、内蒙古镶黄旗一中、密云不老屯中学、学院路中学等6所学校建立了“手拉手”关系。2006年至2009年，共选派6名骨干教师赴新疆和田北京中学支教，常年代培对口学校教师，支援了教学仪器设备，传授了现代的办学思想，先进的教育教学理念和成功的改革经验，受到“手拉手”学校的欢迎。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
2007年以来，学校多次承办市区教学、德育、科技现场会，接待来自全国各地的教育代表团120多次，近5000人；接待国际友好学校师生来访30多次，接待外宾500多人；组织优秀学生到各国友好校交流访问近300人。校长、优秀教师多次赴市内外讲学，介绍学校素质教育的成功经验，在全国产生了一定的影响。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
北京市中关村中学是全国青少年科普基地，每年对一千多名中小学生开放科技活动设施，向周边单位和社区居民开放运动场地，每年承办市区教师培训、课改观摩、学科竞赛等活动数十次；同时学校广泛开展“走出去学习活动”，每年组织部分名骨干教师、班主任赴广州、深圳、上海等教育发达地区学习考察。
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北京市中关村中学的国际交流日益活跃和广泛，与美国、澳大利亚、日本、德国、芬兰等十几个国家进行过交流互访活动，每年组织学生寒暑假赴美国、澳大利亚的夏令营，及与香港地利亚教育集团的师生互访活动。学校接待各国学生艺术、体育社团来访，与澳大利亚圣保罗中学建立友好学校关系长达五年，两校师生互访达二百多人，这些活动为师生提供了广泛了解世界，融合不同文化的机会，为把学生培养成为热爱祖国、具有世界眼光、国际交往能力较强的现代人才奠定了坚实的基础。
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北京市中关村中学学校团委
中国共产主义青年团北京市中关村中学委员会是中关村中学先进青年的群众组织，是联系党和青年的桥梁和纽带，代表和维护广大青年的切身利益，在团结青年、引导青年、教育青年、服务青年中发挥着自己独特的作用。
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多年来，在校党总支和上级团组织及学校各位领导的大力支持下，在该校团委全体成员的共同努力下，全校团员青年为学校各项事业的蓬勃发展发挥着独特作用，成为积极推动学校建设的重要力量。
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学校团委坚持“党有号召、团有行动”的优良传统，紧紧围绕“育人”这个中心工作，坚持“爱校奉献、成才报国”的工作主题，以中学生素质拓展为统揽，注意发挥“第二课堂”的育人功能，不断加强常规工作，联合校学生会、校红十字会等部门开展了各类丰富多彩、富有教育意义的特色活动，引导广大团员青年积极参加社会实践、科技创新、志愿服务等各类活动，着力培养青年学生的科学素质和创新能力，努力营造健康文明、积极向上的校园文化氛围。该校团委还不断加强自身建设，吸收优秀青年人才，为全校的团员提供了一个展示自己、锻炼自己的平台。
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该校的共青团工作正站在新的起点上，回首往昔，眼前还是一本未完成的书，期待我们书写更辉煌的一章；遥望前方，望见的是未来无尽的路，等待我们踏出崭新的一步。共青团北京市中关村中学委员会将继续充分发挥其作为先进青年的群众组织的作用，代表和维护广大同学的切身利益，继续为各项工作的开展做出不懈努力，用热情与汗水谱写该校共青团工作的新篇章！
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校团委值班制度
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团委值班室地点：本部科技楼一层右侧
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值班时间：周一至周五中午12:40至13:10，放学后值班一小时（最晚不超过18时）
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对外值班内容：补发团徽、补办团员证、办理团员组织关系转入转出手续日常工作等其他内容。
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团员代表大会
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北京市中关村中学团员代表大会每两年召开一次，由校团委组织召开。大会准备工作由校团委成立的大会筹备工作委员会完成，参会代表由全校各团支部选举产生，初一年级各中队选出少先队员代表列席大会。在团代会上，代表们听取并审议上一届校团委的工作报告；提出关于共青团工作及学生工作的提案，并审议校团委关于提案的答复；与会代表听取下一届团委增补委员候选人的竞选演讲，并进行差额、无记名投票选举，选举结果当天公布。
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少先队大队
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中国少年先锋队北京市中关村中学大队委员会接受共青团北京市中关村中学委员会的领导。每年九月，初一年级学生举行建队仪式；次年六月，初一年级学生举行离队建团仪式，成立中国共青团组织。
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团委荣誉
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共青团北京市中关村中学委员会先后被评为：“海淀区共青团信息工作先进单位”、“海淀区青年志愿者工作先进集体”、“海淀区教育系统理论研究先进单位”、“二〇一〇年度北京市共青团“达标创优”竞赛活动五四红旗团委”，多次被评为“海淀区先进团委”。北京市中关村中学学生业余党校是海淀区中学生业余党校示范校和北京市中学生业余党校示范校。
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北京市中关村中学学生组织
学生会
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北京市中关村中学学生联合会是中关村中学全体学生的群众组织，是联系学校和广大同学的桥梁和纽带，代表和维护广大同学的切身利益，在团结同学、引导同学、教育同学、服务同学中发挥着自己独特的作用。
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北京市中关村中学学生联合会的最高权力机构是全校学生代表大会，它对学生会的事务享有最高决策权和监督权。该校学生代表大会每两年召开一次。北京市中关村中学学生联合会会员为中关村中学全体学生。
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北京市中关村中学学生联合会常务委员会是最高执行机构，领导学生会下属各工作组织开展工作。学生联合会常务委员会工作的宗旨是：“丰富同学们的课余生活，提高全体同学的个人素质，全心全意为同学们服务”。
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北京市中关村中学学生联合会遵守《北京市中关村中学学生联合会章程》，在中国共产主义青年团北京市中关村中学委员会的指导和帮助下，独立自主地开展工作。
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在校领导和校团委的指导下，学生会全体成员以饱满的工作热情，团结协作、注重实效的工作精神，踏实的工作作风，为活跃校园的文化氛围，展现该校优良的校风、良好的学风，反映同学心声，维护同学的正当权益，为促进该校广大同学积极参加学校的民主建设做出了不懈努力。
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北京市中关村中学学生会将秉承历届的精神，继续以“服务同学”为宗旨，推动学生会工作持续稳定地开展，促进学生会工作优质高效地进行，展现中关村人朝气蓬勃的青春风采，不断开创该校学生会工作的新局面。中关村中学学生会将全力以赴，不懈努力，再创辉煌！
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学生会会徽
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（2008年5月24日，北京市中关村中学学生联合会第十三次代表大会通过）
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设计人：高中2009届3班杨若璟，6班高山雪
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会徽寓意：整个会徽中最突出的部分是一只展翅飞翔的鸿鹄，其间翅膀与主体部分由英文字母“S”和“U”变形而来，SU即为学生会英文名称“Student Union”的缩写。会徽象征着学生会这一光荣组织对事业的细致以及对学生的热情，同时也象征着远大的理想与目标。鸿鹄采用了彩虹的颜色，谕示着学生与学生会之间建立的丰富感情以及多姿多彩的校园生活。体现了学生活力与朝气的一面。会徽以中关村中学校徽作为背景，体现了学生会服务学生，构建和谐校园的宗旨。
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模拟联合国社团
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模拟联合国是一项60多年前起源于美国哈佛大学的活动。活动模仿联合国及相关的国际国内机构，依据其运作方式和议事原则，围绕国际上的热点问题召开的会议。由于其独特、真实的活动模式，为参与者提供了展示自己知识积淀与沟通才华的广阔平台；又因为其角色扮演的开展形式拥有对于广大青少年有极强的吸引力。2001年传入中国并迅速发展。
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中关村中学模拟联合国社团成立到已经有了五届的历史，这期间在国际国内成果丰硕，是北京市乃至整个中国北方地区影响力不小的模联组织之一。每年既派出队伍参加各种市级、校级会议也每年举办自己的校际会村梦。村儿梦人用自己的才华和热情参与、建设、推广着这项极富趣味和意义的活动，为每一个感兴趣者开阔视野，锻炼能力。
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电视台
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中关村中学电视台于1992年开始筹备，1995年播出第一期校园新闻，并于1998年达到了每周播出的水平，2003年正式改为学生电视台。中关村中学电视台在同类校园电视台中成立较早，发展很快，设备不断更新，人员不断优化，已经发展成一个成熟的校园电视台。
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中关村中学电视台由学校科技中心负责管理，聘请专职指导教师进行理论指导，网络中心老师提供技术支持。自中关村中学电视台成熟后，所有工作均由学生亲自完成，采访、主持、撰稿、配音、摄像和后期六个主要岗位给学生提供了锻炼的机会，展现的舞台。
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校电视台每年9月都会自主招募新成员，每年都有五六十名高一新生踊跃报名，学校也为他们开设了《电视节目与电视记者入门》这门选修课，使新成员迅速的了解电视节目的基本内容，掌握理论知识。电视台利用每次学校活动，由老成员带领新成员进行实践，培养技能。使每一名电视台成员真正成长为优秀的电视台人。
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中关村中学电视台制作的校园新闻在每周四班会课时间播出，丰富了同学们的校园生活，同时也为中学生媒介教育的平台起到了重要作用。
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“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。
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