北京市昌平区城关小学

北京市昌平区城关小学是北京昌平的一所小学学校，北京市昌平区城关小学学校地址在哪儿？北京市昌平区城关小学位于，是当地的一所重点小学。北京市昌平区城关小学招生入学条件资格,北京市昌平区城关小学招生范围,北京市昌平区城关小学学费多少,北京市昌平区城关小学电话,北京市昌平区城关小学划片,北京市昌平区城关小学好吗怎么样？下面智优学职网小天就详细为大家讲解一下。

学校划片：点击咨询

补课咨询：点击咨询

学费多少：点击咨询

北京市昌平区城关小学介绍

北京市昌平区城关小学，位于昌平区西环里小区内，学校占地约9795.62平方米。学校深化素质教育改革，努力更新教育观念，使教师教有特色、学生学有特长。学校坚持“功在课前，利在课上”和“课内打基础，课外求发展”的整体改革不动摇；坚持在青年教师中实施“一引”、“二帮”、“三促”、“四奖”的培养措施，改革课堂教学结构，强化计算机、活动课和计算机辅助教学的教学与研究。

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。

北京市昌平区城关小学师资力量

学校现有32个教学班，教职工101人，学生1300多名。专任教师中：北京市学科带头人

北京市昌平区城关小学(4张)

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。

北京市昌平区城关小学学校建设

学校把改革的突破口选在了教育科研的导向上。实施以美育为纽带，以美辅德、益智、健体、促劳，努力使美育和其他各育有机地结合起来，相互依托，促进各育和谐健康地发展。学校结合“名师工程”，狠抓师资队伍建设，使我校的教学环境、教学手段、教学水平和教学质量大为改观；努力拚搏，获得市、区有关党务、教育、教学的各级各类奖项多次，承担市、区级学科教学公开、观摩、研究课和教改专题现场会多次。几年来，我们干群同心，师生人心思上，教育、教学、科研等各项工作捷报频传，社会声誉稳步提高。

北京市昌平区城关小学

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。

北京市昌平区城关小学自办园以来，以幼儿发展为本，不断突破办园目标，完善办园宗旨和教育理念，进行了多层次的教育改革和探索，形成了自己的教育特色，并进行了幼儿数学、双语教育、幼儿体能训练、美术教学等方面的研究。

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。

面对二十一世纪教育的挑战，具有时代精神的幼人将以团结、协作、务实的面貌不断开拓教育新路，为幼儿和社会提供高品质的教育和服务，为培养新世纪全面发展高素质的人才而努力！

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。

词条图册更多图册

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时，还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校，培养人这一性质也没有变化，因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步，也使学校更显生命与活力。