综合阅读范文

综合阅读范文（精选12篇）

综合阅读 第1篇

一、尊重学生个性发展, 诱发学生阅读兴趣

学生是学习的主体, 每个学生各有各的禀赋和天性。作为教学主导的教师, 要重视对人的价值观念的培养, 关注学生的个性发展, 让学生的潜能得到最大程度的发挥。在语文课堂教学中, 不同层次的学生, 拥有不同的知识水平、不同的思考方式, 不同的欣赏能力和文化底蕴。正因如此才有“一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 对于同一篇课文, 不管是经典名著, 还是普通文学, 不同的读者肯定会有不同层次的理解, 教师应该适时引导, 求大同存小异, 最终达到思想的升华。对于小学语文阅读能力训练, 不同的学生阅读能力也是不平衡的, 教师既要考虑到阅读的整体水平的提升, 又要考虑到个别学生的能力拓展, 与其高喊让学生的知识能力得到“全面发展”的口号, 倒不如根据学生学习的实际情况, 扎扎实实有条不紊地培养学生的兴趣和爱好, 发展他们的潜在能力, 为学生今后的发展打好基础。

二、注重科学导入, 激发学生的学习动机

孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过:“对于一切来说, 只有热爱是最好的老师。”两位伟人的话, 都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。所以教师应注重科学导入, 激发学生的学习动机。对某一段阅读篇目, 可以创造各种情景进行教学导入, 激发学生的趣味性、主动性和创造性, 让课堂在情景中放大, 使学生置身于这种情境中, 成为作品中的主人公, 那么在特定的环境中, 读者有哪些感情, 应该怎么做, 自然就会显露出来, 这样理解作品就容易多了。如在《美丽的呼伦湖》教学时, 利用多媒体导入呼伦湖视频文件, 有效激发学生学习兴趣, 灵活学生思维, 教学效果极佳。

三、灵活运用阅读方法, 提高阅读效率

阅读水平的高低取决于对阅读方法的灵活性和阅读成果的运用情况。阅读精品文章, 首先, 要确定文体, 紧接着根据文本的内容和特点, 深刻理解教材内涵。譬如, 对记叙文记叙内容的理解是基础, 记叙部分需要理解的主要是人物的性格特征、故事发生的时间、地点和事件过程等记叙的要素;议论性语句应以理解生活哲理为阅读目标, 抒情性语句应以抒发作者情感为出发点等等。对其他文体的内容的深刻理解, 也要根据文体的创作背景、创作意图去理解。对于童话教学, 更要采用灵活的阅读方式, 结合多年的教学经验, 我感觉运用研究性学习形式更实效, 通过研究性学习, 深刻理解童话的寓意, 并可指导学生通过分析文章内容来领会其寓意。譬如, 《狼和鹿》这篇文章, 学生只有把作者想要表达的寓意理解深刻, 才能做到学有所获。

四、强化学生诵读, 提高知识积累

诵读是最重要的阅读训练方法之一, 它有助于学生加深对文章中心思想的理解。对于文章的巧妙之处学生只有通过反复诵读才能体会, 所谓“书读百遍其义自见”就是这个道理。对于各种语文知识的积累、技能的提高, 情感的升华也只能通过反复的诵读来实现, 学生在不断的文字感受中学会领悟教材内涵。我们都知道, 记忆和背诵是学语文的基础, 也是语文阅读的开始, 其余的阅读活动, 都是建立在这个基础之上的, 没有这一基础, 一切阅读都成了空中楼阁。

因此, 教师在教学中应重视对学生诵读能力的培养。“小学生必背古诗文”一定要做到能脱口而出、随手写出, 此外还要背一些自选的古代经典名句。这样, 学生学业期满时, 学生的语文功底就不断加厚, 语文能力得到逐步加强。通过强化学生的阅读积累, 在积累中引导学生感知, 也通过强化积累阅读, 使学生养成良好的阅读习惯。

在学生诵读基础上, 应要求学生根据新课标推荐的书目和语文教材指定的阅读书籍进行阅读, 学生通过自己购买或借阅, 保证阅读量, 教师还可以在每周的语文阅读交流课上进行有针对性的阅读指导, 逐步实现循序渐进地阅读, 逐步实现大阅读教学观。教师适时给学生推荐一些好的书目, 同时教师自己也起带头作用, 把平时读书、读报时发现的好文章、好语句摘抄给学生, 与学生一起共享文学资源, 提高学生的阅读水平, 真正扩大学生的阅读面, 提高学生的知识积累。

语文综合训练与阅读 第2篇

（四）1.下列句子中加点的成语使用错误的一项是（）D A.他为人民立下了不可磨灭．．．．的丰功伟绩。B.春光明媚的时节，登上山顶眺望远方，让人有一种心旷神怡．．．．的感觉。C.城市的夜晚到处是红灯绿酒．．．．，让工作了一天的人们有了休闲之处。D.母亲只好绝处逢生．．．．，默默承受一切痛苦，不停去庙里烧香拜佛，希望改变命运。

2、下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（）（3分）A.这些伪劣药品造成的危害骇人听闻．．．．，药品市场非整顿不可。B．看到著名表演艺术家赵本山的小品,连一向严肃的父亲也忍．俊不禁．．．。C.如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半．．．．的效果。D.面对激烈的竞争，我们不应该怨天尤人，更不应该妄自菲薄．．．．。

3、填入横线，衔接最恰当的一项是（）（3分）

A．它在飞船的上方静静地悬着B．它静静地悬在飞船的上方 C．静静地悬着，就在飞船的上方D．静静地悬在飞船的上方

4、下列句子中有语病的一项是（）（3分）

A．温州鼓词，是流行于浙南地区的一种曲艺形式。B．我们必须认真克服，并随时发现自己的缺点。C.最近，他的工作效率有了明显的提高。D．通过最近一段的努力，我的作文水平有了质的飞跃。5.下列句子没有语病的一句是（）B

A.每一个有志气的青年将来都希望自己成为一个对社会有贡献的人。

B.我多么想重回故乡寻觅童年的足迹啊C.我国的人口是世界上最多的国家。D.在遇到困难时，他听见了老师柔和的声音和关爱的眼神。6.选出与其他句修辞手法不同的一项（）C

A.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。B.这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。C.我们是一行忧愁而快乐的树。D.理想是石，敲出星星之火。

7、根据前后语境，填入空格处最恰当的一项是（）A

回首昨天，应该是的；面对今天，应该是的；展望明天，应该是的。A.①问心无愧②倍加珍惜③信心百倍B.①信心百倍②问心无愧③倍加珍惜 C.①问心无愧②信心百倍③倍加珍惜D.①倍加珍惜②问心无愧③信心百倍

8、下列文句，哪一组前后意思相同（）B

A.喝酒后绝不开车//开车后绝不喝酒B.人才来自各方//人才自各方来 C.反守为攻//反攻为守D.百战百胜//百胜百战 9.填入下面句子横线处，最恰当的一项是（）C

如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，A.尊严就是勇猛B.尊严就是自己C.尊严就是飞翔D.尊严就是盘旋

10、某同学考试没考好，心里难过。班主任找他谈话。下面四种说法，效果最佳的是（）（3分）A.你怎么搞的，考成这个样子！往后怎么办？请想想办法。B.考坏了，难过有什么用！该找找原因才是，争取下次考好。

C.你这次考得不理想，你难过我理解，但不能灰心，我相信下次你会考好的。D.你考不好，早在我意料之中，不好好反省反省，下次更糟。11．阅读下面一段文字，完成后面的问题。（4分）

有个人在沙漠里迷失了方向，濒临死亡。可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步的向前走，终于

找到了一间废弃的小屋。这间屋子已很久无人居住，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。他气恼至极。忽又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住，壶上有一个纸条，上面写着：“你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壶装满。”他小心翼翼地打开水壶，里面果然有一壶水。是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。他（）。经过艰难的抉择，他终于下决心照纸条上说的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够！休息一会儿，他把水壶装满水，塞上壶塞，深有感触地在纸条上加了一句话：“。” 看了这个故事，使我仿佛变得聪明起来，变得豁达起来。故事中所蕴涵的哲理，可使我终身受用。（1）文中的括号里应填的一个恰当的成语是：。（1分）（2）文中划线句子是一个病句，把修改后的句子写在下面的横线上。（1分）

（3）请你根据文中提供的语境发挥想象，写出纸条上所加的话。（加上标点不超过三十个字，注意语

言的简明、连贯和得体。）（2分）

（二）我是一颗小星星（14分）

我是一颗小星星。在浩淼天际的一角，我无言地燃烧着自己。

虽然，我不像太阳那样能得到人们歌颂，不像北斗那样能让人们仰望，不像月亮那样能启发人们的诗心睿思，但是，我在燃烧，我在发光，我在发热，我在这宇宙中释放着自己的能量，我为这美丽的天宇添上了自己的一份亮丽。因此，我坦然，我满足，我快乐，我开怀大笑。

有人问我：你，一颗小星星，既得不到宇宙之主的青睐和宠信，又得不到世间生命的敬仰和颂扬，却总是那么燃烧着，燃烧着，以自己的灵魂的煎熬和躯体的痛苦，去保持那茫茫宇宙中微乎其微的渺小一角的光明，你，值得吗？你有必要吗？

我回答，我响亮地回答：可敬的先生，你不明白——也不会明白我一颗小星星卑微的价值观。我，侥幸来到这茫茫宇宙中，成为这大家庭中的一个成员，我已感到荣幸。我不燃烧自己，我还有什么可干呢？我不燃烧自己，我不是白白来这天宇中走了一遭么？我不燃烧自己，的确不必痛苦，不必煎熬，不必牺牲自己，但又能得到什么呢？人们歌颂太阳，因为她带给他们光明和温暖；人们仰望北斗，因为她为他们在混沌中指明了方向；人们喜欢月亮，因为她的姣好和盈亏引发了他们的诗思，启迪了他们的睿思。我的本分，我的能力，就是燃烧自己。燃烧着，证明我存在着；燃烧着，证明我有活力；燃烧着，证明我不是冷的物质和死的物质。

我为我能够燃烧而骄傲，我为我能够继续不断地燃烧而自豪，我为我保持了茫茫宇宙中的渺小一角的光明而欢悦，我为我价值的体现而欣喜万分！

我不是火凤凰，我不如火凤凰，但我为我能如火凤凰般燃烧而庆幸，我坚信，我必然如火凤凰般在燃烧中归于涅槃，得到新生！

我为光明而燃烧，我为奉献而燃烧，我为美丽而燃烧。我燃烧，我美丽！我美丽，我燃烧！

12.本文用第几人称写的？这种写法有什么好处？（3分）

13.作者以小星星赞扬什么人，赞扬什么精神？（3分）

14.文章第三节运用了对比的写法，其作用是什么？（3分）

15.文章语言明白如话，但不乏含蓄，不乏优美。试找出你所欣赏的一个句子加以赏析。（5分）句子：赏析：

（二）相逢(12分)

我挺着胸，昂着头，从川流不息的人群中走过。

不时有人向我投过羡慕的目光。我知道，这是我的校徽吸引着他们----要知道，是全国名牌大学哩。③后来,他终于找到了一份工作,替教堂作画。可是报酬极低,他无力租用画室,只好借用一家废弃的车库作为临时办公室。他每天就在这充满汽油味的车库了辛勤工作到深夜。没有比现在更艰苦的了,他想。

天真热，口渴了，买根冰棍。

“同志，买根冰棍。”我走到一个冰棍箱着，递上钱。“是你，刘健！”卖冰棍的女青年居然喊出我的名字。啊，原来是她，我中学时的同学王敏。十年未见，今日相逢，很有感慨。

“怎么，你考上大学了？”这问话，既惊喜，又羡慕。

“七七年考上的。”我并不掩饰内心的得意，记得在中学时，在班级，她总是考第一名，我怎么用功，也只是第二名，一直不服气，可如今-----我感到了两人间的距离。．．．．．．．．．．．

“你现在做什么？”好像是明知故问，话一出口，我自己也觉得不妥。“待业青年，卖冰棍。”她不卑不亢，却微笑着。“呃，为啥没考大学？”

“准备考，偏赶上考试那几天，病倒了。”

不幸，一件偶然的小事，往往决定一个人的一生。我沉吟了一下，说：“机会还是有的，你基础很好，自学也可以成才嘛。”

是安慰，是怜悯，还是鼓励，我也说不清。

“你学什么专业？”她一面给人拿冰棍，一面漫不经心地问。是满不在乎，还中故作镇静，真猜不透。

“中文系，现代汉语专业。”

“哎呀，太巧了，有个杨天民教授，他在校吗？”她突然兴奋地问。

“怎么，你认识杨天民教授？”杨天民教授是全校师生敬仰的老教授，她居然打听起他来，真让我惊惑不解。

“我考上了他的研究生，今天才接到的通知。”她平静的说。

我愕然了，霎时间，看到我同她之间真正的距离．．．．．．．．．．

?? 16.解释文中词语(2分)川流不息： 愕然：17．本文表达了作者．．对两个人的态度。A．对“我”（刘健）的态度是：(2分)B．对“她”（王敏）的态度是：(2分)

18．谈谈你对文章加点的两句话的理解。

答：（1）(2分)

（2）(2分)19．谈谈你在这篇文章中领悟到的做人道理。(2分)

答：

（三）阅读《上帝只给他一只老鼠》，完成下列题目。（10分）

①这是一位孤独的年轻的画家,除了理想,他一无所有。

②为了理想,他毅然出门远行,来到堪萨斯城谋生。起初他到一家报社应聘,想替他们工作。编辑部周围有一个较好的艺术气氛,这也正是他所需要的。但主编阅读了他的作品后大摇其头,认为作品缺乏新意，不予录用。这使他感到万分失望和颓丧，和所有出门打天下的年轻人一样,他初尝了失败的滋味。

④尤其令人厌烦的是, 每天熄灯睡觉时，就能听到老鼠吱吱的叫声和在地板上的跳跃声。为

了明天有充足的精力去工作，他忍耐了。也许是太累了，他一沾着地板就能呼呼大睡。

⑤那只小老鼠果然一次次出现，不只是在夜里。他从来没有伤害过它，甚至连吓唬都没有。磨难已经使他具备大艺术家所具有的悲天悯人的情怀。就这样，一位贫困的画家接纳一只小老鼠，与它共处一室，倒也觉得这个荒弃的车库充满生机。小老鼠在地板上做着各种运动，表演精彩的杂技。而他作为惟一的观众，则奖给它一点点面包屑。渐渐地，他们互相信任，彼此间建立了友谊。老鼠先是离他较远，见他没有伤害它的意思，便一点点靠近。最后，老鼠竞敢大胆地爬上他工作的画板，并在上面有节奏地跳跃。而他呢，决不会去赶走它，而是默默地享受与它亲近的情意。

⑥信赖，往往创造出美好的境界。

⑦不久，年轻的画家离开堪萨斯城，被介绍到好莱坞去制作一部以动物为主的卡通片。这是他好不容易得到的一次机会，他似乎看到理想的大门开了一道缝。但不幸的很，他再次失败了，不但因此穷得毫无分文，并且再度失业。

⑧多少个不眠之夜他在黑暗里苦苦思索，他怀疑自己的天赋，怀疑自己真的一文不值，他在思索着自己的出路。终于在某天夜里，就在他潦倒不堪的当儿，他突然想起了堪萨斯城车库里那只爬到他画板上跳跃的老鼠，灵感就在那个暗夜里闪了一道耀眼的光芒。他迅速爬起来，拉亮灯，支起画架，立刻画出了一只老鼠的轮廓。

⑨有史以来，最伟大的动物卡通形象——米老鼠就这样平凡地诞生了。灵感只青睐那些勤于思考的头脑。

⑩这位年轻的画家就是后来的美国最负盛名的人物之一——才华横溢的沃特·迪斯尼先生。他创造了风靡全球的米老鼠。谁能想到，在那间充满汽油味的车库里曾经生活过的一只小老鼠是世界上最负盛名的影片的祖宗。米老鼠足迹所至，所受到的欢迎让许多明星望尘莫及，也让华特·迪士尼名噪全球。

1○

1堪萨斯城那间充满汽油味的车库，沃特·迪斯尼先生先生后来说，至少要值一百万美金。其实那里没有什么，只有一只老鼠，那是上帝给他的，上帝给谁都不会大多。

21、迪斯尼对小老鼠的感情经历过哪些变化？请从④⑤段找出词语填写。（2分）厌烦→→→→亲近

22、迪斯尼去得成功的最主要的原因是（）（1分）A、曾与一只老鼠早夕相处B、屡遭挫折，饱尝痛苦C、勤于思考的头脑产生灵感D、困顿中找到捷径

23、作者为什么详写迪斯尼与小老鼠相处的情节？请简要分析（2分）

答：

24、揣摩文中划线句“信赖，往往创造出美好的境界”，简答。（2分）

这句话在文中结构上的作用是：

“信赖”使迪斯尼创造出怎样的“美好的境界”？答：

答案：

4.D.5.B.6.C.7.A.8.D9.C10.B11．①犹豫不决（举棋不定）②看了这个故事，我仿佛变得聪明起来，变得豁达起来。

③例：你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。

（二）18.能给人亲切自然、真实的感受，有利于作者感情的抒发 19.平凡的人，奉献精神

20.突出小星星的无私奉献精神

（三）1．（时间）后来不久

（经历）到一家报社应聘替教堂作画，和一只小老鼠相处（结果）未被录用（或“失败”）再次失败（或“再度失业”）2．忍耐接纳（悲天悯人）信任（意思对即可）3．C

小说阅读综合考查 第3篇

例题 阅读这篇小说，回答相关问题。

最美之花

绿 叶

“一位老人请我为他画一张画，花卉，油画。油画花卉不是我的专长，况且，是参照一张照片来画，不是写生，是“画匠”的营业方法。但看在钱的份上，我接单了。

如往常一样，我先跟顾客聊聊，摸摸底，探知他的艺术品味水平，让画出来的画投其所好。老先生一生从事国际贸易，阅历广博。“这张画，是送给我妻子的生日礼物。”提到妻子，他语气款款情深，像初恋的样子。我突然有所感动，想看看这位慈祥可敬的老者一生爱恋着的人。

那天，老先生请我到他家吃晚餐。匆匆赶到时，老先生一家已在门前迎候。一位银发老太太伴在老先生身旁，这就是他终生所爱的结发妻子；还有一个高瘦而似露病态的女子，挽着他的臂膀。

“这是格儿，我们的女儿。”格儿以笑容相迎，但她的脸肌歪扭，微微颤抖着。“是小儿麻痹吧？”我心想，礼貌地去接她的手，握了握。

晚餐很丰盛，老夫妇很热情。老太太年轻时必是个美女，我却替他们暗暗惋惜，有个不健全的女儿。餐后老太太携扶女儿先告退。老先生用温柔的目光送她们离开饭厅，然后轻叹一口气：“格儿出生，不足月，卫生条件恶劣，加上医院失误，格儿大脑受损。当时医生叫我们放弃她。我们说，继续治治，给她一个机会，给我们一个机会。”老先生温柔的目光在追寻着那段艰难的往事。“我爱妻子，那是她苦苦生下来的婴儿；我爱格儿，那是上帝交到我手中的小生命。那年头我们生活艰难，但我们夫妇决心养活这个孩子；我们有爱，这爱会让她这辈子舒舒服服的。”老先生的语调还是那么平和，我微笑着，静静听着。

我开始明白这张要绘的画的分量了。

在空白的画布面前，我似乎看到一束最美的花，这花散发出最动人的馨香。

我小心构图敷彩，又为激情推动，几天后，画成。这画在我的绘画生涯中未必是最得意之作，但应该是最特别之作，朵朵花儿传递着老先生对其妻女的爱。

交画那天，看到老先生满意的眼神，我也深觉欣慰。老先生拿出钱，我阻止了他：“这画是送的。”

老先生惊讶不解地看着我。

“不收钱。很高兴为您效劳，很高兴认识您。”

看到我微笑而坚定的面容，他不再坚持。

两天后，我收到一个包裹，老先生寄的，是一对名贵金笔。我一直没用，偶尔，拿出来看看。

我也没如往常那样，给那张画照相留底入册。因为，最动人的花和最美的馨香只能存留在人的心里。

小说的题目为《最美之花》，说说这个题目的含义。

解析 这个简单的故事，却洋溢着人性之美和天伦之美，而题目 “最美之花”更是匠心独运。让我们仔细解读这一题目的意义：

这个答案分两部分，前半部分从字面意义进行解读，后半部分则进行深层次地把握。解释里层含义，用了一个词——“比喻”。这是解释里层的基本方法之一——挖掘比喻义。小说的题目也不是随便命名的，这中间会蕴含着作者的思想情感，其“呈现”方式往往借助修辞和艺术手段来完成。例如以上小说题目的含义，就是通过比喻来展开的。

示例 题目有两层含义：一是画师“我”给老人画的送给他爱妻爱女的那幅画，“这画在我的绘画生涯中未必是最得意之作，但应该是最特别之作”，“我”认为的最美的画；二是“花”的引申含义——比喻家人之间最朴素的爱，“朵朵花儿传递着老先生对其妻女的爱”。

以上说的是从比喻的角度解读题目的含义，下面我们结合小说《阿宠的春天》（本期第22页），回答：小说题目为“阿宠的春天”，你认为小说中的阿宠有春天吗？请结合文本，并联系现实生活，谈谈你的认识。

解析 此题为探究题，允许有不同的看法。根据题意，应首先结合文本和现实，准确、鲜明地表述观点，然后结合文本相关情节，联系现实，分条阐释理由。联系现实的部分，要从文本给我们的启示的角度合理表述。

示例 阿宠有春天。①阿别给了它春天般的关爱：阿别心疼它；喂草料时给它多兑苞谷；像哄孩子一样地跟它说话；在别人饥饿想要杀掉它时，决定拼死保护它。②阿宠也把春天般的温暖带给别人：它虽然命运悲惨，却任劳任怨地在井下拉车，并在危难时带领大家逃离危险地带，最后以牺牲自己的生命来挽救饥饿垂死的人们。③阿宠不仅得到了爱，也为别人无私地奉献了自己的爱，生活中的我们享受别人关爱的同时，也要关爱别人，给别人带来温暖和帮助。

以上答案，在对“题目作用”解答时，联系到情节和人物形象。这个联系是解答类题的核心方法，因为“题目作用”不算一个孤立的问题，它总是与小说的诸要素息息相关，所以，同学们在解题时，一定要依据题目的具体情况，用“联系”的方法解答问题。

小学语文综合学习之群文阅读 第4篇

一、选择不同文本,增强阅读的兴趣

群文阅读要尊重儿童的阅读视角,选择儿童有阅读兴趣的文章应该成为群文组合外,还需要教师大量的去阅读,去寻找同一个主题的文章, 对大量的文章筛选之后给学生去读。 选怎样的文章组成“群”,决定于老师的教育理念、阅读视野以及品味。 然而,我以为教师一定要尽量选用多种行文特色和叙事风格的不同题材文本,来丰富学生文学体验的文学类文本,例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记等,同时还要有为获取和使用信息的实用性文本,例新闻报道、说明书、广告、 通告等。我们教材中的课文,主题往往是明确的、正向的,意义是“显而易见”的,当然,课文的篇幅是有限制的,语言也是经过规范的,词语的选用是经过衡量的,这就是大家所说的“教材体”文章,而“群文阅读” 的文章自由度大大增加,我们应该努力保持选文的原貌,不随意删、换、改,保留原文的文字风格,保留叙述的复杂性。例如以《寻找食物》为主题,以《湿圆虫怎样寻找食物》、 《蚂蚁的路径》、《做个蚯蚓饲养箱》三篇非连续文本开展教学,通过阅读,进行比较和归纳,增强阅读的兴趣,感受发现的快乐。

二、群文阅读要以学生为中心

群文阅读要以学生为中心,把阅读的自主权还给学生。学习是学生建构知识的过程,教师应该更多关注学生的学习而不只是自己的“备课”,群文阅读要发展“让学”,让学生自己读,让学生自己在阅读中学习阅读,要突破传统语文课堂“教师讲—学生听”的课堂模式,把阅读的自主权还给学生,把课堂变成学生的舞台,教师是学生学习的引领者和陪伴者。同时,老师要改变“从字、词的学习开始,经由句式、篇章结构、 内容探讨进行教学”的模式,不再将 “朗读”、 “有感情朗读”无限放大,不需要更深、更细、更透地去讲析文章了。让学生学会根据不同读物的性质,略读、浏览、跳读等不同阅读方式。同时,在设计教学活动时, 教师还要问自己:学生能理解吗?学生会如何去思考并回答?有没有另外的可能?

三、创造和谐氛围,引导学生讨论

在学校里往往只发现记忆力: 读课文,讲述、背诵。而一个记忆不好的儿童往往可能是很有能力、很有才华的人。“群文阅读”的方向,就是希望在我们的课堂里,让学生经历一个怀疑、讨论、接受的过程后,最终有所发现。因此,群文阅读的课堂最怕的是学生的观点一致,“异口同声”,相反,教师要鼓励学生进行逆向思考。有的教师的课堂之所以无法进行讨论教学,重要的原因是教师没有提出有思考价值的问题。群文阅读的课堂常使用的词汇是“聊一聊”“说来听听”。在轻松的词语下面是教师对讨论的引导。所以,在群文阅读的课堂,要训练教师学会使用这样的一些课堂引导讨论的语言,如,“他的意见如此,有没有不同看法”“你有什么事实证明你的观点吗”“我们可以从另一个角度来看这个问题吗”“你现在是否还坚持你的观点”。为了让讨论更加深入,教师要改善提问,提出有讨论价值的问题。

四、联系群文,自主写作

阅读群文,不仅能多方面地感受同一文学主题,更是依照例文写作,掌握写作方法的极佳机会。群文阅读,学生自然会在阅读中对一类主题文章、一类写作方法有较深的认识,产生不吐不快的感悟;也会在多篇文章的表达方法中,对某一类写作方法,由于“见多”,运用起来有范例,也会更熟练、 更准确。此时,抓住时机进行练笔,会起到事半功倍的效果。例如在“英雄” 群文教学接近尾声之处,我顺势激发学生:了解了英雄的事迹,学习了英雄的品质,你对英雄一定会有更深的认识吧?快速阅读“颁奖词三则”后,以 “我心中的英雄”为主题,学着文章中表达的方法,写写自己的感受。由于学生有先前阅读的基础,再加之对“英雄不同”的争论,如今心中早已是积蓄良多,此时练写,学生自然思如泉涌。学生自然会有意无意地学习文中表达的方法,是学生习作练习绝佳的机会。

语文综合训练与阅读1 第5篇

这本书会让你看到冰心奶奶所营造的爱的海洋。真爱的伟大、童真的圣洁、自

1、修改病句（4分）

然的美好，会让你微笑着面对未来，快乐生活。①心理学家认为，给孩子讲故事有助于培养孩子的创造性思维和语言表达的水平。

语文综合训练与阅读

（五）②华南农业大学兽医学院使用并研制了禽流感灭活油乳剂疫苗，在实验室检测

中，免疫有效率可达100℅。

2、李明同学说话喜欢引经据典，在下面几种情境讲话时，他引用古诗文恰当得体的一项是（）

A、同学张华要到外地上中专，李明给他送行时说：“与君离别意，同是宦游人。张

华，你一人远走他乡要多珍重啊！”

B、同学刘欣写作文时想找一句表现读书乐趣名句，李明不假思索地说道：“这还

不容易，‘谈笑有鸿儒，往来无白丁’嘛！”

C、李明和同学一起去春游，面对满园盛开的梨花，他情不自禁地说道：“真可谓

‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’，太美了！”

D、李明的同学张强学习上得过且过，不求甚解，李明意味深长地对他说：“‘学而

不思则罔’，你可不能总是浅尝辄止啊！”

3、综合学习及探究（5分）

某中学七年级某班开展“漫游语文世界”综合实践活动，在总结会上，有三个小组

分别进行了汇报：

第一小组发现这样一些字：家俱（具）；另售（零）；烧并（饼）

第二小组发现广告中常有这样的“成语”出现：步步为赢；咳不容缓；默默无蚊

第三小组在报纸中发现这样的标题：《超女能有如此众多的“粉丝”，是代表了亿万

观众的一种心愿》

①结合三个小组的汇报，说说你从中发现的语言现象。（答出两点即可）(2分）

答：⑴⑵

②假如你是这个班级的学生，参加这样的活动会给你怎样的启示？(3分）

答：

4、用学过的成语替换下列句子中的划线部分；或给下列列词语解释。（2分）

（1）、从我朋友温和沉静的性格中我得到了许多益处。（）

（2）、周笔畅童年照片曝光，其姿势表情让人忍不住笑了起来。（）

5、语言的实际运用（3分）

许多有创意的广告巧妙运用汉字的特点，让人过目不忘，起到超乎寻常的宣传

效果。有一则宣传“臭豆腐”的广告是：臭名远扬，香飘万里。

（1）请解释“臭名远扬”中的“臭”字的含义

（2）请谈谈这则广告妙在哪里？。

你准备赠送一本《钢铁是怎样炼成的》，也在扉页写上一段赠言：(2分)

三、阅读下面的文字，完成8——11题。

（一）父亲的自行车余杰 ①有人说，十岁的小孩子崇拜父亲，二十岁的青年人鄙视父亲，四十岁的中年人怜悯父亲。然而，对我来说，这个世界上父亲是惟一值得一辈子崇拜的人。②父亲是建筑师，工地上所有的工人都怕他，沙子与水泥的比例有一点差错也会招来父亲的痛斥。然而，父亲在家里永远是慈爱的，他的好脾气甚至超过了母亲。在县城里，父亲的自行车众人皆知，每天早晚，他风雨无阻地骑着吱吱嘎嘎的破车接送我和弟弟上下学。那时，我和弟弟总手拉着手跑出校门，一眼就看见站在破自行车旁，穿着旧蓝色中山服焦急地张望着的父亲。一路上，两个小家伙叽叽喳喳地说个不停，而父亲一直能一心两用，一边乐滋滋地听着，一边小心翼翼地避过路上数不清的坑坑洼洼。等到我上了初中，父亲的车上便少了一个孩子；等到弟弟也上了初中，父亲便省去了一天两趟的奔波。可父亲似乎有些怅然若失，儿子毕竟一天天长大了。③收到大学录取通知书的那天，我兴奋得睡不着觉。半夜里听见客厅里有动静，起床看，原来是父亲，他正在台灯下翻看一本发黄的相簿。看见我，父亲微微一笑，指着一张打篮球的照片说：“这是我刚上大学时照的！”照片上，父亲生龙活虎，眼睛炯炯有神，好一个英俊的小伙子！此刻，站在父亲身后的我却蓦然发现，父亲的脑后已有好些白发了。父亲一出世便失去了自己的父亲，惨痛的经历使他深刻地意识到父亲对儿子的重要性。因此，在他的生活里，除了工作便是妻儿，他不吸烟不喝酒，不钓鱼不养花，在办公室与家的两点一线间，生活得有滋有味。辅导儿子的学习是他最大的乐趣，每天的家庭作业父亲都要一道道地检查，认认真真地签上家长意见，每次家长会上他都被老师称赞为“最称职的家长”。母亲还告诉我一件往事：我刚一岁的时候，一次急病差点夺去了我的小命。远在千里之外矿区工作的父亲接到电报时，末班车已开走了，他跋山涉水徒步走了一夜的山路，然后冒险攀上一列运煤的火车，再搭乘老乡的拖拉机，终于在第二天傍晚奇迹般地赶回了小城。

满脸汗水和灰土的父亲把已经转危为安的我抱在怀里，几滴泪水落到我的脸上，我哇哇地哭了。“那些山路，全是悬崖绝壁，想起来也有些后怕。”许多年后，父亲这样淡淡地提了一句。④父亲是个不善于表达感情的人，与父亲在一起，沉默的时候居多，我却能感觉出自己那与父亲息息相通的心跳。离家后收到父亲的第一封信，信里有一句似乎很伤感的话：“还记得那辆破自行车吗？你走了以后，我到后院杂物堆里去找，却锈成一堆废铁了。”我想了许久，在一个阳光灿烂的早晨给父亲回信：“爸，别担心，那辆车每天晚上都在我的梦里出现呢。我坐在后面，弟弟坐在前面，您把车轮蹬得飞快??”７．请概括写出全文表现父亲“称职”且体现父爱的几件具体事例。（4分）

飞掠而过。我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线

上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。“燕子！”我心中像触电

８．联系语境，品味下边句中加点词语的表达作用。（3分）

一样地呆住了。

“那些山路，全是悬崖绝壁，想起来也有些后怕。”许多年后，父亲这样淡淡地提了．．．

可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没见过的燕子吗：这不就是书里

一句。

说的，外婆歌里唱的那只燕子吗？ 在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍一遍地唱起外婆唱的那一首歌来了：

９．第③段文字所写材料都没有围绕父亲的自行车来写，这是否脱离了全文的中

心？请探究并简述理由。（3分）

1０．文章结尾处写到“我”收到父亲的来信后，“想了许久”才回信，“我”此时

想了些什么？请续写出“我”回信的一部分内容（50字左右）。（4分）

爸，别担心，那辆车每天晚上都在我的梦里出现呢。我坐在后面，弟弟坐在前

面，您把车轮蹬得飞快??

１１．读了本文后，你想对你的父亲（或母亲）说些什么？（4分）

（二）阅读下文，完成26—32题。（15分）燕子席慕容

初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常唱：长亭外，古道边，芳草碧连天??

有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱一次：长亭外，古道边??

刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！”

我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：“好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不至竟然这么多年听错了，好可惜！”

父亲一连说了两个好可惜，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。

前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声。田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边

燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊?? 在以后的几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋的指给孩子看：“快看，宝贝，快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”

怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。

天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。一直到了去年的夏天，因为内政部的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部国家公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的注释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。

在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里，有好多位是在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。

在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。其实，不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。但是，我想虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候。我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。

我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！

12、给下列加点的字注音（2分）

腔调．（）一刹．

那（）13．作者在文中记叙了两件事，请各用一句话概括。（2分）

事件：（1）（2）14．当“父亲”发现了自己的错误后，“一连说了两个好可惜”，父亲可惜什么？（2分）

“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，完全没有了剥豆时的认真和执著。15．本文以“燕子”为题，但第一件事与燕子无关。这样写的原因是什么？（2分）

“是平局，我本来有底子。”我纠正他。“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真地和我争，脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。16．文中划线的一段文字连用了四个问句，这样写的作用是什么？（2分）想到自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是过分了，孩子的生命，自有他该有的轨．．．．迹，该承受的，该经历的，他都应有完整的体验，失望失误失败，伤痛伤感伤痕，17、从作者记叙的两件事中，你悟出了怎样的道理？（2分）

道理：

18．联系作者的生平，说说作者为什么“舍不得心中那只小小的燕子？（3分）

阅读

（三）（10分）剥豆

一天，我与儿子相对坐着剥豆，当翠绿的豆快将白瓷碗盆的底铺满时，儿子忽

地离位，新拿了一个瓷碗放在自己面前，将瓷碗向我面前推了推。

看着他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”

“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。

“这可不公平，我盆里已不少了，你才开始。”我说着顺手抓一把豆放在他碗里。“不，”他按住我的手，“就这样，我才能试出自己的选择。”

一丝喜悦悄悄在心里散开，我欣赏儿子的这种自信和大气。

一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。

“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如此想，手不知不觉地慢了下来，借拾豆的机会稍稍停一下。

“在外面竞争是靠实力，谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明在加快。

儿子的手不停，眼却时时在两个容器间睃，见他如此投入，我心生怜爱，学校考试名次，够他累的了————剥豆的速度不觉间又缓了下来。“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。

一大碗的豆很快被剥光，一盆一碗，一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输，正想淡化结果，他却极认真地重新拿来了碗，先将他的豆倒进

去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。

我们不必人为地营造一片虚假的生存空间，因为生活是实在的，生命也要经过磨难

才真实。

19.文中母亲剥豆的速度时快时慢,请用自己的话说明原因。（每条不超过20字）（2

分）

慢下来的原因：

快起来的原因：

20.对本文刻画人物采用的主要描写方法判断正确的一项是：（）（2分）

A.行动描写神态描写外貌描写

B.行动描写心理描写语言描写

C.心理描写语言描写神态描写

D.语言描写外貌描写行动描写

21.文中儿子的性格特征表现的十分鲜明，其中最突出的两点是：

和。（2分）

22.文末加点的“瞻前顾后”一词能否换成“优柔寡断”？为什么？（2分）

23.本文的主旨可以从多角度去领悟，请就你感受最深的一点，用自己的话概括出

来。

（30字左右）（2分）

四、写作（30分）

很久以前，一个人感到生活的沉重压力，觉得支撑不住，去请教智者。智者带他到一条由五彩石铺就的小路。给他一个背篓，要他把小路上他认为喜欢的都捡进

背篓里。此人看到红色的热烈奔放、白色的晶莹剔透、纯洁无暇、黑色的庄重严肃，都一一捡进去??终于，他双肩沉重支持不住，一跤跌倒。智者见状，让他把最喜欢的石头留下，其余的统统仍掉。这样一来，他顿感轻松无比，很快抵达尽头。人的一生，曲直而漫长，面临的事很多，但我们不能把一切都背负在身上。在获取的同时，还须懂得有所放弃，你在生活之路上才会获得轻松、愉快的心情。请

3以“获取与放弃”为话题写一篇文章。

注意：①所写内容必须在话题范围之内，要把两者的关系结合起来写。②立意自定。③除诗歌外，文体不限。④题目自拟。⑤不得出现真实的班级姓名。⑥不少于600字。

3、①（2分。各1分）错别字，借（化、改、移）用成语，新语（新鲜用语）现象。或：汉字使用不规范，新鲜用语（新语）现象。②例：生活中处处有语文；在生活中要正确使用语言文字；要规范街头用字；除了在网络、报刊、图书馆，还可以在街头巷尾收集学习资料；掌握新鲜用语；多开展这样的活动，传承祖国语言文化…

5．答案示例：奥斯特洛夫斯基塑造的保尔勇敢坚强，虽然历经战场上的搏杀、生活中的苦难、伤病的折磨，但他从不屈服。愿你像保尔一样选择坚强，战胜困难。(言之成理即可)

一、７．①风雨无阻地接送儿子上下学；②认真辅导儿子的学习；③不远千里赶回来看望生病的儿子。（3分。意对即可。）８．联系语境，品味下边句中加点词语的表达作用。“淡淡地”从语气的角度表现了父亲是个不善于表达感情的人（或表现了父亲不张扬、不夸饰、不表功的性格特点），反映了父亲对儿子朴素而深沉的爱。（或：淡淡的语气，浓浓的父爱。）（3分）

９示例：父亲的自行车只是全文的线索（或依托、凭借），并不是全文的中心。全文中心是“父亲是惟一值得我一辈子崇拜的人”，而第③段所写几个内容从不同侧面揭示了“我”崇拜父亲的原因，所以该段并没有脱离全文的中心。（扣住自行车是全文的线索（或依托、凭借）得1分，扣住本段围绕中心选材得3分。无固定答案，言之有理即可。）（4分）。

１０．本题旨在考察学生对父亲的思念、崇敬、感恩之情。开放性题，无固定答案，只要符合“我”的心理和全文感情基调即可。1１.考察学生对父母的思念、崇敬、感恩之情。（4分）

二、27．（3分）（1）爸爸让我唱歌（2）将“乌秋鸟”误认为是“燕子” 28．（1分）父亲可惜歌词中的“长亭外”不是“长城外 29．（2分）第一件事虽与“燕子”无关，但同样表现出了“思念家乡”这一主题，也为她后来理解了父亲的苦衷作了铺垫。30．（2分）语气表达一步步强烈，很有力地表达出作者惊喜激动万分的感情，从而

突出了文章的主题。

31．有的时候，我们实在可以保有一些小小的错误，与人无害、与世无争；却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。32．（2分）作者“心中那一只小小的燕子”勾起了作者儿时的回忆，勾起了作者思

念家乡的情感，因为作者想借“燕子”把自己思乡之情传递给祖国，传递给家

初中语文综合阅读教学探讨 第6篇

【关键字】初中语文 综合阅读教学 阅读

随着语文课程改革的不断深入，阅读是搜集信息与认识世界以及获取审美的重要途径。新课改下更注重以人为本的阅读倾向，让学生在广泛的阅讀中开阔视野，促进学生更加关注社会，关注自然，培养学生对于社会和大自然的责任感。阅读是学生个性化的思维过程，通过阅读，要让学生获得属于自己的理解与感受。初中语文的阅读教学重点在于培养学生的欣赏和评价的能力，作为语文老师一方面要强调对于阅读兴趣的培养，另一方面要给予学生学法指导，促使学生逐步地学会浏览、精读和略读等阅读技巧。初中阶段语文综合教学中首先是要培养学生兴趣，养成语文学习的良好习惯。其次要保持阅读的兴趣，逐步地形成阅读的学习动机，最后可以开展经常性的阅读，以激发学生主动进行阅读学习的良好习惯。

一、培养学生综合阅读的兴趣，对学生进行激趣

从初中生阅读的心理来分析，学生的阅读动力往往来自对于阅读的兴趣。而阅读的兴趣往往又和文本的趣味性密切相关。初中语文阅读教学自然也需要兴趣的原动力，初中生的阅读兴趣特别需要阅读的趣味作为支撑，因此老师在选择阅读文本的过程中，需要注意阅读内容的趣味性和多样性。

在进行阅读练习时，需要注意将合作阅读与独立阅读相结合。所谓独立阅读是一种学生的自主阅读，它能更好地尊重学生的发展和个性阅读。而合作阅读的好处在于可以培养学生合作学习的能力和意识，还在于与同学的交流和探讨的过程中可以展示自己。这种自我展示的喜悦可以激发起学生强烈的阅读兴趣。同时也需要注意对文本的改写或改编。文本的改编是基于学生对文本理解的基础之上的，这会激起学生思维的火花，让学生的思维在自我创造的过程中得到愉悦。但需要注意的是老师在指导学生进行文本改编的过程中，要循序渐进，难易适中，以小组的形式展开。有些比较经典的叙述性作品可以改编成短剧进行表演，这种形式更容易激发学生的学习兴趣。阅读推荐也是一种有效激发学生阅读兴趣的方法，同学之间或者老师可以利用学习园地将自己读到的好文章推荐给其他同学。

学生综合阅读不是学生完全自由的阅读，而需要老师对学生进行一定的指导。首先，老师要指导学生进行文本的选择，老师要为学生选一些比较好的书籍或文本推荐给学生。但也要尊重学生的阅读爱好，注意对学生的正确引导。老师需要积极地鼓励学生按照自己的爱好进行选择性的阅读。

二、注重日常阅读的习惯和方法，促进阅读水平的提升

从心理学角度来看，一个人的需求心理可以激发他对某个事物的强烈兴趣。初中语文老师可以在阅读教学过程中采取一些合理的方式，来为学生设置一些阅读方面的心理需要，从而激发学生强烈的阅读兴趣。写读书比记就是一种督促学生进行综合阅读的有效方式。老师可以给予学生一些阅读任务，比如一周读几篇课外文章，然后让学生填写好所读文章的题目、作者以及主要人物的性格特点和名言佳句等。读书报告会也是一种比较有效地提升阅读效果的方法，可以在一学期内定期或者不定期地组织读书报告会，让学生自己交流读书心得，将好的书籍或者好的读书方法在学生之间进行互相交换，形成良性的阅读竞争环境。同时班级也可以开展一些专题性的阅读，在一段时间内开展有主题的阅读，如在“神九”发射期间可以组织“月球探索”的主题阅读。同时也可以将专题阅读的成果进行展示，举办一些专题阅读成果的展示手抄报等形式来激发学生阅读的兴趣，促使学生更加积极地参与读书活动。

三、开展综合性的阅读活动，引导学生掌握阅读方法

语文综合阅读教学应该更加注重学生的探索精神和创新意识的培养，特别是应该保护学生进行阅读的自主性和积极性，鼓励学生采用多种方法，从不同的角度进行多样化的学习。这种学习，有利于学生进行独立钻研，也有利于学生进行讨论和切磋，因此除了老师要进行必要的教学引导之外，还需要学生之间开展多种形式的阅读活动。如老师也可以在每学期组织一些知识抢答，在知识竞赛中获取文学常识。

四、小结

语文阅读教学的目的是让学生在不断的阅读中感受到快乐，使得阅读成为学生的一种终身习惯，让阅读可以伴随着中学生快乐地成长，阅读也可以塑造初中生健全的人格。让阅读为学生打下良好的文化底蕴，给学生的未来奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李燕玲.关联理论在中学语文阅读教学中的应用研究[D].广西师范学院 2010

[2]王任坤.中学生课外阅读的问题及改进策略探讨[D].江西师范大学.2010.

[3]吴婷.中学语文生成性阅读教学中生成性的研究[D].华东师范大学.2010.

[4]刘建华.优化阅读教学理论与实践[D].华东师范大学.2010.

阅读时代报纸编辑人员的综合素养 第7篇

一、编辑人员的综合素养对报纸的重要性

(一)报纸编辑的灵魂——政治素养

报纸决定舆论的导向,所以正确的政治素养是报纸的灵魂,只有在具有正确政治素养的编辑人员的领导下,报纸才能引导正确的、符合社会主义价值观的正确舆论导向,社会只有在正确的舆论环境下才可以稳定健康的发展。马克思主义的新闻观是一个报纸编辑必须遵循的,而且要钻研透关于新闻报道的法律和法规,不违法犯法,不知法犯法钻法律的空子。对于新闻职业的从业规范和道德准则,一定要牢记于心。以上是一个报纸编辑所必须遵守的,只有牢牢掌握,所报道的新闻才不会有大的偏差,才不会给国家、社会造成不必要的麻烦,报纸本就是为了国家和人民所服务的,永远不能背离这个中心。而且除了现实中报纸编辑,现在很多报纸都有网络版本,相应的也存在着网络编辑。网络信息的具有传播速度快的特点,因此,一个具有正确政治素养的网络编辑就显得至关重要,不然须臾之间就可能给国家和社会造成很大的损害。

(二)报纸编辑的生命——新闻素养

政治素养是一个报纸编辑的灵魂,而新闻素养则是一个报纸编辑的立身资本。没有新闻素养的编辑一定报道不出具有生命力和影响力的新闻。而没有影响力的新闻就会使一份报纸丧失存在的理由,因此,编辑的新闻素养也是至关重要的。报纸编辑的新闻素养首先强调的是对于新闻的敏感性,什么具有报道的价值什么不具有报道的价值,一个合格的新闻编辑必须具有灵敏的嗅觉。人们每天司空见惯的事情肯定不具有新闻价值。报纸编辑还得需要具有设置标题的能力,这也是新闻素养的一方面,只有醒目的标题才能立刻抓住人们的眼球吸引人们继续将文章读下去。而且如果一篇新闻内容很平淡无奇,这时醒目精彩的标题就是一个有效的补救措施。

再者,合格的报纸编辑还要会改稿子,有时候记者和作者的稿子不适合发表,这就需要报纸编辑对其进行修改,比如对大标题、小标题、点评、按语等都要具有修改的能力,使改动之后的稿件没有错误而且质量也更上一层楼。

最后,编辑还必须具有排版的能力。科学的排版才能使得一份报纸具有合理的观赏价值,就像一份卷子,这答一道题那答一道题排版混乱也不会得高分,视觉效果对一份报纸来说太重要了,只有人们愿意读下去,一份报纸的价值才可能得到体现,排版能力也是报纸编辑新闻素养之一。

(三)编辑报纸的血液——知识素养

好的新闻编辑可能不是对每一点都非常精通,但一定是具有非常广阔的知识面。一个知识贫瘠的编辑是制作不出一份具有很高价值的报纸的,因此,知识素质就如同血液一样对一个新闻编辑至关重要。经济领域、文化领域、科技领域、社会领域、政治领域,每一个领域新闻编辑都要有所涉及,不能遇到一头雾水,更不用说提出什么合理性的建议和提出有价值的问题了。编辑审视的是各种稿件,每一方面都有所涉及,因此,编辑要积极主动地扩大自己的知识面。编辑从某一方面来说属于一个“杂家”,什么都知道一点。而且,值得强调的一点就是编辑还要学习一定的美学知识,因为编辑要进行排版的工作,而版面设计和美工是分不开的,没有美感排版的报纸对人们来说简直就是视觉伤害,更别提注重报纸所传达的有用的价值了。

二、如何提高新闻编辑的综合素养

(一)加强政治理论的学习

新闻编辑首先要具有一定的理论思想深度,才能制作出一份具有价值的、有正确舆论导向的报纸,因此,报纸编辑首先要加强的就是政治理论的学习。首先,新闻编辑可以学习马克思主义的相关理论,并进行自我检测;还可以观看党和国家领导人的重要讲话,了解学习党和国家最新的政策,因为新闻最显著的特点之一就是时效性,没有时效性的新闻就没有新闻价值。还可以定期举办一次政治思想的交流大会,来进行交流沟通互相学习,来提高编辑的新闻业务水平,正确的思想政治理论对一份报纸起着高屋建瓴的作用,只有在正确的政治思想的指导下,才能把握新闻的正确方向,预防错误信息进入到稿件中,损害社会的发展。

(二)加强心理素质和编辑业务的培训

由于信息的快速发展,各个学科之间的联系越来越紧密,有的甚至还出现了交叉的现象,同时知识的更新也更加的快速,新闻编辑要加强自身的业务能力的培养,这是因为编辑的业务水平是影响实际工作的重要因素之一。编辑提高自己业务可以通过报学习班,或者去大学旁听,还可以和工作中比较专业的同时进行学习,来培养自身的业务能力。同时编辑还要强化自身的心理素质的培养,一方面现在社会的压力很大,编辑首先要解决的是自身面临的生活和工作压力;其次,现在社会上出现的事情越来越奇怪,例如相约自杀,编辑每天都要处理各种各样的稿件,在面对这些难以理解的新闻时,要加强自身的心理承受能力,并且还要努力探索这些新闻背后存在的社会意义。

(三)职业道德素质的提高

编辑的职业道德对报纸来说都是不可忽视的。报纸编辑职业素质的高低直接决定了一份报纸能不能在所有报纸或者是新媒体的斗争中取得胜利站稳脚跟。编辑首先要认真地对待自己的工作,完整地了解自己的本职工作,这方面可以请教经验丰富的老编辑。每个编辑还要学习正确的人生观和价值观,要充分认识到报纸是为国家为人民所服务的,要坚持求真务实的精神,努力为人民贡献自己的一份力量。还要在工作中尊重每一位记者和作者的劳动成果。编辑职业道德素质的提高要靠自己积极主动的学习和每时每刻的坚持。

(四)增强编辑的责任意识

报纸最主要的功能就是传播信息、引导舆论,对社会的安定和谐起着重要的作用。因此,报纸编辑必须要加强自身的责任意识,在注重经济效益的同时,也不能抛弃自己的责任。这方面可以建立一个编辑组织,邀请几位有威望的编辑参加,来对参与组织的编辑们进行监督,并不时进行提醒,加大他们的责任意识。

结语

综合素质强的编辑对报纸所起的作用是不可估量的,随着社会的变化报纸行业也在不断进行着发展,对于报纸编辑人员的要求也在不断地提高,报纸编辑要积极主动地打破旧报纸时代的模式,对自己的综合素质进行提升,使得自己能在行业中担负起自己应承担的责任,并促进报业更好地向前发展。

参考文献

[1]裴妍萍.提高报纸编辑素质促进煤炭企业和谐发展——浅析报纸编辑素养的重要性[J].中国外资,22011,03(04):48-49

[2]唐励.浅阅读时代报纸编辑的把关人素养[J].中国出版,2011年14期

[3]朱俊融.新媒体时代受众阅读习惯研究[D].南京艺术学院,2011

[4]刘蓓蓓.新媒体时代报纸编辑转型研究[D].中央民族大学,2011

初中语文综合阅读教学之我见 第8篇

关键词：初中语文综合阅读教学,激发兴趣,维持兴趣,宽泛兴趣

初中语文综合阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学，教师都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会“牛嚼”和“鲸吞”，即精读和粗读。有一些特别优美的诗文还应要求学生富有感情地诵读，以有利于积累、体验、培养语感。

一、激发兴趣是初中语文综合阅读教学的首要任务

我在进行这方面的教学时，特别注意培养学生的阅读兴趣，鼓励其扩大阅读面，加大阅读量，经常多读书，好读书，读好书，读整本整套的书。在初中语文综合阅读教学中，我首先培养学生的兴趣，养成学习语文的良好习惯。

“兴趣是最好的老师”。阅读的原动力即为阅读的兴趣。初中语文综合阅读能力的培养就最需要这种阅读的原动力。所以，教师在进行语文综合阅读教学的过程中要注意阅读形式的多样性和内容的趣味性，我认为具体的做法可以从以下几方面入手。

1.“书非借不能读也”———推荐阅读。

我在班上每期板报上特意开辟出一个园地———“好书推荐所”，安排好学生按学号推荐自己认为好的文章或书籍，一周后大家集体评议。

2. 小组与个体相结合的阅读法。

小组合作阅读能更好地培养学生的合作意识，在交流与探讨中还可以展示自我能力，从而激发其更强烈的阅读欲望，而学生个体自主阅读能更好地尊重和发展学生的个性，他们可以依据自己的爱好有选择性地阅读。两相结合，互相补充，起到了良好的作用。

3. 改编阅读书籍。

改编阅读是综合阅读的一条有效途径。只要教师在其教学过程中加以引导和掌控，很多学生就会对改写自己所阅读的书籍乐此不疲，因为这是在他们充分理解原文的基础之上进行的再加工。形式有对一些历史故事的改写，对古诗词的改写，等等。

注意：综合阅读一定要由教师的引导和牚控，不能不加选择地乱读。教师在这一教学过程中既要照顾到学生的爱好，又要照顾到图书的导向性，做到“收放自如”。

二、初中语文综合阅读教学之维持兴趣

“学贵有恒”。学生的需求心理总是有一定的热度，所以我们一定要让他们把这种热度持续下去。那么通过哪些合理的方式，学生能对阅读保持长久的兴趣呢?孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我认为可以从以下几方面入手。

1. 专题性“小小报告会”。

教师要依据中学语文课本，围绕一个专题进行报告会。如“登上月球”、“走近大地震”等。这种形式可以让学生更全面深刻地了解某个问题，从不同的角度来思考。如果可以，教师最好要求学生拿出自己对这一专题的劳动成果，如手抄报、知识册、科研报告等。

2. 记读书笔记或随笔。

记读书笔记或随笔是一种行之有效的方法，我要求学生每人准备一个积累本，以日为单位积累所阅读内容，包括：日期、篇名、作者、好词、好句、好段、中心、感言几项，并进行综合评定，这样既有利于培养学生良好的阅读习惯，又有利于提高学生的综合能力。

3. 小小读书会。

每隔一段时间，我都会把学生聚在一起开一个小小的读书会。大家一起分享自己的读书心得，先在小组内进行，然后在全班进行，最后评出“阅读擂主”，奖励图书，以资鼓励。目前已产生了很多个小擂主。

三、初中语文综合阅读教学之宽泛兴趣

“泛趣”是提高初中语文综合阅读教学的核心环节。我们的教学就是要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励其从不同的角度，运用不同的方法进行多样化的阅读，即在教师的指导下开展各种活动。

1. 朗读。

我设置了课前五分钟阅读环节，在学习了朱自清的《背影》后，我指定一位同学阅读《父爱是金》，两相比较，学生心中产生共鸣。推而广之，还可以读《寻人启事》等同类型的文章，让其对父爱母爱产生更深刻的了解。

2. 讨论。

“真理不辩不明”。我特别注意让学生针对同一个热点问题，或时新文章说一说自己的观点。这一举措让那些“阅读广泛者”大显身手，很好地激发其阅读兴趣，其他同学也在其影响下，对某一热点问题进行深入探究。

3. 写读后感。

读和写是一个相辅相成的过程，互相促进。一般我会先安排一个题目，然后大家一起谈看法，我适时地加以引导，之后统一给时间写作，亮出自己观点，自圆其说，最后集体评议，选出最好的，张榜表扬。

4. 竞赛。

某一个时期，大家一块儿读《三国演义》，然后出一套知识竞赛题，分组来比赛，看哪一个组读书最通、熟、透。这种形式一直是学生们特别喜欢的。

5. 成果。

有了大量的阅读后，很多学生都有表达的欲望，谈自己对文章的看法，提出修改建议，写写感想，等等。于是，我就利用这个契机举行一些成果展示，如《红楼梦》诗词硬笔书法展等。

6. 解困。

人生不如意十之八九。每一个学生，尤其是青春期的学生容易在生活中遇到一些困惑，这时我就会让他们去书中寻找答案。有些同学消极，不思进取，我便推荐他们读一读《假如给我三天光明》等励志书籍。

综合阅读 第9篇

推荐理由:

本书探讨英语阅读教学综合视野的理论与实践, 共分为五章。第一章主要分析了中学英语阅读教学中存在的问题以及如何正确理解中学英语阅读教学。第二章是本书的核心, 提出了中学英语阅读教学综合视野的理论框架和实施原则。第三章讨论英语阅读教学综合视野理论的实践, 提出了一个操作模型, 并从文本解读、目标定位、教学设计和教学实施四个方面加以说明。第四章以一堂阅读课为例, 分析了英语阅读教学综合视野的理念和实践如何贯穿其中。第五章则是本研究的启示。

本书源于我们这个研究团队的踏实研究、深入探讨和无私分享。每一次研讨课包含三个环节:平静中激活思维的说课, 激情中荡漾思维的听课, 真实中碰撞思维的评课;每一次读大家的反思, 总在回味中拓展思维。如果没有这个团队, 没有和这个团队一起磨课、研法、悟道、分享智慧, 本书无法完成。

综合阅读 第10篇

推荐理由:

本书探讨英语阅读教学综合视野的理论与实践,共分为五章。第一章主要分析了中学英语阅读教学中存在的问题以及如何正确理解中学英语阅读教学。第二章是本书的核心,提出了中学英语阅读教学综合视野的理论框架和实施原则。第三章讨论英语阅读教学综合视野理论的实践,提出了一个操作模型,并从文本解读、目标定位、教学设计和教学实施四个方面加以说明。第四章以一堂阅读课为例,分析了英语阅读教学综合视野的理念和实践如何贯穿其中。第五章则是本研究的启示。

本书源于作者研究团队的踏实研究、深入探讨和无私分享。每一次研讨课包含三个环节:平静中激活思维的说课,激情中荡漾思维的听课,真实中碰撞思维的评课;每一次读大家的反思,总在回味中拓展思维。

综合型阅读理解训练 第11篇

A friend’s grandfather came to America from Britain. He went into a cafeteria in Manhattan to get something to eat. He sat down at an empty table and waited for someone to take his order. Of course nobody did. At last, a woman with a plate full of food sat down in front of him and told him how a cafeteria worked. “Start out at the end,” she said. “Just go along the line and pick out what you want. At the other end they’ll tell you how much you have to pay.”

“I soon learned that’s how everything works in America,” the grandfather told a friend. “Life is like a cafeteria here. You can get anything you want only if you like to pay the money. You can even get success, but you’ll never get that if you wait for someone to bring it to you. You have to get up and get it yourself.”

A)根据短文内容回答问题。

1. Why did the old man go into the cafeteria?

____________________________________

2. Who helped him to get food?

____________________________________

3. What did he learn from the experience?

____________________________________

B）根据短文内容选择最佳答案。

1. The old man was ____.

A. EnglishB. AmericanC. German D. Japanese

2. “Take his order” here means ____.

A. have some food preparedB. put everything in order

C. eat somethingD. take the food away

3. Which of the following sentence is true? ____.

A. There was nobody eating in the cafeteria

B. The woman was a friend of that man

C. The woman hadn’t been to a cafeteria for the first time

D. The woman was not friendly

4. From this story, we know if you want to get success in America, you should ____.

A. take your orderB. know how a cafeteria works

C. try to get everything by yourself D. help others

5. The best title of the story is ____.

A. From Britain to AmericaB. Life Is Like a Cafeteria in America

C. How a Cafeteria WorkedD. The Way to Order a Meal

（B）

London has a population of about 7,000,000. From about 1,800 until World War Ⅱ, London was the biggest city in the world, but now there are many cities which are much bigger.

London is famous for many things. Tourists come from all over the world to visit its famous buildings and hear the famous clock, Big Ben.

Like many big cities, London has problems with traffic and pollution. Over 1,000,000 people a day use the London underground, but there are still too many cars on the streets. The air isn’t clean, but it is cleaner than it was 100 years ago.

For me, the best things about London are the parks. There are five in the city centre. But my children’s favorite place is Hamleys, the biggest toy shop in the world!

A)根据短文内容回答问题。

1. What’s the population of London?

____________________________

2. Is it still the biggest city in the world?

____________________________

3. Where is Big Ben?

____________________________

4. What’s the best things about London?

____________________________

5. Why do children like to go to Hamleys?

____________________________

B）根据短文内容选择最佳答案。

1. What’s the Chinese for “population” in this passage? ____.

A. 污染B. 人口C. 车辆D. 流行

2. When was London the biggest city in the world? ____.

A. Over forty years agoB. In 1900

C. About 1800 years agoD. Before 1800

3. What’s Big Ben in London? ____.

A. It’s children’s favorite toy shop B. It’s the best park in the city centre

C. It’s a famous clockD. It’s a museum

4. How many people use the London underground every day? ____.

A. 7,000,000B. More than 1,000,000

C. Less than 1,000,000D. 10,000,000

5. How was the air in London one hundred years ago? ____.

A. It was much cleanerB. It was the same

C. It was dirtier than it is nowD. It was not mentioned

对开展综合阅读活动的几点思考 第12篇

一、指导拟定阅读计划,让学生接触各类优秀读物

小学生开展阅读活动时辨别能力低,因此绝不能采取开卷不加甄别的方式,运用筛选推荐的途径较为恰当。教师要认真把关,让优秀的文学作品进入学生的阅读圈,主动拒绝庸俗的读物。笔者在教学中指导学生拟定阅读计划,按照每学期20万字的规模制定出一学期的阅读计划,然后圈定本学期所要阅读的作品名称,使阅读活动更具针对性、指向性,避免临时抓差质量低下。在确定了阅读内容之后,笔者要求学生对阅读进度列出时间表,每个月乃至每一周阅读多少书籍、阅读哪些书籍,都能够明明白白、清清楚楚,并在日常教学活动中开辟专门的时间用于阅读活动,将学生的阅读与整个语文学习有效融为一体,保证学生接触到更多的好作品。

二、传授科学阅读方法,让学生有效汲取文学精华

阅读是一项技术活,好的方法技巧能够提高阅读的效率,同时增强了阅读能力。小学生在阅读技巧方面相对缺乏,教师要注重科学阅读方法的传授,让他们在较短的时间内取得最佳的效果。笔者在教学中指导学生正确区分不同阅读方法,从研读、详读、略读到浏览,分析每一种阅读方法运用于什么的状态、什么样的作品、什么样的文章等等,并且教给学生重点阅读法、框架阅读法、首尾阅读法、目录阅读法等多种方法,培养学生在最短时间内抓住作品中心主题,分析出特色,这也是阅读的一项基本功。学生在这样的阅读指导下, 可以掌握较为科学和行之有效的阅读方法,在阅读活动中能够更快更好更加有效。实践证明,让学生掌握科学的阅读方法,不仅可以提高阅读的成效,而且显著增强了阅读的兴趣,让他们在阅读活动中更加投入。

三、组织阅读积累活动,让学生文学底蕴得以增强

学生在阅读中不仅要内化吸收, 还要能够从说出来,这就要求肚里有货,有丰富的文学积累,否则就会形成无米之炊。为了实现这一目标,笔者组织开展了阅读积累活动,让学生在阅读中动眼动脑、动口动手,既要认真地看、深情地读,同时也要进行不断的持续积累,让学生文学底蕴得到增强。首先,笔者要求学生养成记笔记的习惯,阅读优秀的文学作品必须动手,将其中优美的语句摘录下来,将其中一些好的方法总结下来, 对文章或是作品如何表现主题的,如何描写细节的等进行分析研究,并内化吸收为自己的写作经验,这也是提高学生阅读积累成效的重要方面。笔者还要求学生撰写读后感,阅读了一篇文章、一部作品之后,回顾自己有了哪些收获,这些收获对提高自身阅读能力、创造能力等方面有着怎样的积极意义等等。小溪汇成大海,有了日常的积累,经过一段较长时间之后,学生对阅读活动中所积累的各种语句词汇、手法布局等,就能够达到积少成多、熟能生巧的效果,加上自己的用心感悟,学习理解和分析感悟以及自主创作能力都会得到显著增强。

四、开展阅读成果展示,让学生具有表现平台载体

开展阅读活动不仅要让学生有所收获,还要内化于心、外作于行,将阅读活动的成果收获展示出来,这既是自我总结梳理提炼的过程,也是相互交流、借鉴吸收的过程。首先,笔者定期组织读书汇报会,要求学生走上讲台向其他同学推荐一本优秀刊物,并叙述推荐的理由。如这一部作品内容如何丰富、写作手法是如何巧妙、表现主题是如何感人等等。学生在推荐一部作品的同时,也是在总结这部作品的特色,学生的思维能力、 表达能力得到了同步发展。其次,笔者还组织读后感活动,让学生走上讲台交流阅读的心得体会,从对作品的分析感悟到写作手法的揣摩,再到自己的消化吸收,每一次的读后感交流都是学生学习理解与创作能力的一次提升。另外,笔者还结合阅读活动确定专题,开展即兴演讲活动,针对学生感兴趣的话题,针对大家阅读的内容进行了拓展延伸,让学生在限定时间内自由发挥。这样的活动需要借助于学生丰富的底蕴和日常的积累,才能够取得较好的效果。