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北京市第八十中学管庄分校介绍
北京市第八十中学创建于1956年，至今已有近五十年的办学历史，1978年被北京市人民政府确定为北京市重点中学和北京市对外开放单位。学校本着“以人为本、以德治校、以质求发展”的办学思想，坚持全面育人、办有特色。学校先后被授予“北京市德育先进校”、“北京市科技活动示范校”、“北京市体育运动（田径）传统项目校”、“中华人民共和国教育部现代教育技术实验学校”、“北京市教育科研先进校”和“北京市校园环境示范校”等荣誉称号。2003年6月被北京市教委认定为“北京市示范性普通高中”。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
北京市第八十中学管庄分校办学规模
80中为初高中分址办学，初中部位于北京市朝阳区白家庄。高中部位于朝阳望京科技产业开发区的中心地带。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
全校教职工约有290人，其中专任教师约200人，特级教师13人，高级教师83人，硕士以上学历教师20人。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
一流的硬件设备、现代化的教学设施和生活设施、科学高效的教育教学管理制度和新型的育人模式，形成了80中独具特色的育人环境，为众多学子搭建了成才的舞台。
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北京市第八十中学管庄分校历届英才
近年来，80中培养出了戎剑（国际奥赛金牌得主）、吴镔（全国物理竞赛二奖获得者）、于巴特（全国化学竞赛二等奖获得者）、韩旭（全国生物联赛一等奖获得者）、施海夏（1998年北京市高考理科状元）、权静（2000年北京市高考文科状元）、陈鑫（2001年北京市高考理科状元）.陆程远（2002年北京市高考理科状元）为代表的一大批优秀毕业生；80中的学子在全国科技及体育竞赛中更是大显身手，十余年来学生参加全国、市、区科技竞赛获奖达千余人（次），其中孙忆南等获得全国科技竞赛金鹏奖，王汝博等在全国船模比赛中获银帆奖，陈星、贾子楠、甘田等同学在全国中学生运动会上也获取了金、银、铜牌；2002年，16岁的在校高中学生孟焕发现并论证了“御夫座流星雨”的存在，所著论文已在国内外天文专业刊物发表，并代表中国赴美参加国际“科学大奖赛”，因此一颗小行星以“孟奂”命名。
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北京市第八十中学管庄分校高中部
80中高中示范校校址坐落在望京开发区中心地带，占地141.6亩，投资3.2亿，规宏大，整个校园的设计充满了现代化的特点，同时也饱蕴着浓厚的人文气息。
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整个校园由静区、动区和生活区三个区域组成。静区由教学楼和综合楼（科研楼）组成，动区含礼堂艺术楼、体育馆游泳馆、运动场及看台跑廊，生活区则包括宿舍楼和食堂。
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北京市第八十中学管庄分校初中部
80中为初高中分址办学，初中部位于北京市朝阳区白家庄(从2008年9月起开始招收高中学生)占地约50亩，初中有30多个个教学班，学生约1000人。初中部位于东三环内白家庄，地处使馆区和CBD中心地带，被誉为花园式的学校。
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北京市第八十中学管庄分校所授荣誉
北京市第八十中学创建于1956年，至今已有近五十年的办学历史，1978年被北京市人民政府确定为北京市重点中学和北京市对外开放单位。学校本着“以人为本、以德治校、以质求发展”的办学思想，坚持全面育人、办有特色。学校先后被授予“北京市德育先进校”、“北京市科技活动示范校”、“北京市体育运动（田径）传统项目校”、“中华人民共和国教育部现代教育技术实验学校”、“北京市教育科研先进校”和“北京市校园环境示范校”等荣誉称号。2003年6月被北京市教委认定为“北京市示范性普通高中”。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
第27个教师节即将到来之际，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛9日上午来到北京市第八十中学，亲切看望师生员工，实地考察学校工作，代表中共中央向全国广大教师和教育工作者致以节日的祝贺和诚挚的问候。他在接见学校教师代表时强调，办好教育关键在教师。希望广大教师以对国家、对人民高度负责的精神，扎实做好教书育人工作。上午9时许，胡锦涛前往北京市第八十中学望京校区考察。一到学校，胡锦涛先参观了校史陈列，了解这所学校的发展历程和教学成果。始建于1956年的北京市第八十中学，坚持正确办学方向，积极探索办学规律，不断改善办学条件，培养出一批又一批优秀毕业生，取得教书育人的可喜成绩。胡锦涛希望他们认真总结办学经验，进一步提高教育质量，努力促进学生全面发展、成长成才。
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八十中一直注重培养学生的科学素养和创新能力。学校的通用技术教室里，学生科技社团正在开展活动。胡锦涛走进教室，观看学生们在老师指导下设计制作的小发明、小创造模型。他勉励同学们勤动脑、勤动手，使自己的素质更加全面，为将来成为国家建设合格人才打好基础。
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北京市第八十中学地图
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本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。
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八十中从2002年开始，平均每年接收20名西藏学生入校学习。胡锦涛牵挂着这些来自雪域高原的学生，专门到一个宿舍看望。在宿舍门口，一名藏族学生向胡锦涛献上洁白的哈达。胡锦涛仔细查看宿舍里的陈设，关切地询问她们在北京的生活、学习情况，西藏学生告诉他，老师们像父母一样关爱大家，汉藏同学在一起非常和睦，在这里学习进步很大、生活也很快乐。胡锦涛对她们说，中央安排西藏中学生到内地上学，是关心西藏人才培养的一项重要措施。希望她们珍惜难得机遇，勤奋刻苦学习，相互帮助、共同提高。胡锦涛还特别叮咛她们，给家里的爸爸、妈妈带个好。
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八十中还有来自30多个国家和地区的300多名学生在读。国际部语言一班教室里，十几名外籍学生围坐在一个四合院模型前，听老师讲授汉语课文《我真想住住四合院》。胡锦涛来到这里看望师生，随后观摩起这堂汉语课。教学告一段落时，胡锦涛与学生们亲切交谈。
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在教学楼一层大厅，胡锦涛接见了学校教师代表。胡锦涛指出，中学阶段是学生健康成长的重要阶段，中学教育是整个国民教育体系中承上启下的关键环节。办好教育关键在教师。希望广大教师以对国家、对人民高度负责的精神，加强师德修养，钻研教学业务，不断开拓创新，扎实做好教书育人工作，努力培养社会主义建设者和接班人。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
北京市第八十中学管庄分校办学特色
北京市第八十中学管庄分校综述
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
80 中长期以来在"科技、电教、体育"三大方面成绩卓著，进而形成了80中办学的三大特色，因此，80中先后被授予了"北京市德育示范校"、"北京市科技活动示范校"、"北京市体育运动传统项目校"和"中华人民共和国教育部现代教育技术实验学校"等荣誉称号。如今，面对时代和社会的迅猛发展，适应新世纪对未来人才素质的更高要求，80中正努力争取在尽可能短的时间内，再形成"外语、计算机"两大特色;继而。在这五大特色的基础上，学校将进一步加强创新教育的实施，促进学生优良个性的发展和全面发展。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
北京市第八十中学管庄分校国际办学方面
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
目前，学校正着手利用已有的教育资源创办对教育系统内部、周边社区乃至全国
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范围进行辐射服务的教育实体，如建立外校教师来该校进修访问学习制度、利用互联
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网及视音频系统建立80中"各师讲堂"系统、成立"社区文化服务中心"、举办各种特色
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班等;并且在国际办学方面加大力度，如招收外籍学生创办国际班、与国外友好学校
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进行"国际课程"的交流等。相信在不久的将来，80中将成为具有。研究型、开放式、
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高质量、信息化"特点的基础教育的实验基地和对外交流的窗口。
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北京市第八十中学管庄分校德育方面
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始终把德育工作放在首位，注重学生的全面发展，是八十中学的办学经验之一。八十
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中学的干部教师通过理论学习和长期实践认识到，教育的一个巨大成功,就是使学生
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的为学与为人得到高度的统一。所以，全方位、多角度、多渠道、多形式开展德育工
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作具有重大的战略意义。
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北京市第八十中学管庄分校电教方面
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北京市第八十中学是北京市电化教育优类校、全国现代教育技术实验校。学校领导高
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瞻远瞩以电化教育为突破口，深化教育教学改革，取得了显著的成效，进一步发挥了
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示范校的示范作用。成为八十中一大特色。
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北京市第八十中学管庄分校科技方面
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
80中的学子在全国科技及体育竞赛中更是大显身手，十余年来学生参加全国、市、区
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科技竞赛获奖达千余人（次）。2002年，16岁的在校高中学生孟焕发现并论证了“御
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
夫座流星雨”的存在，所著论文已在国内外天文专业刊物发表，并代表中国赴美参加
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
国际“科学大奖赛”，因此一颗小行星以“孟奂”命名。
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北京市第八十中学管庄分校教科研方面
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
教科研工作是一个不断在教育领域提出问题，认识问题和解决问题的过程。学校领导
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带领广大师生艰苦探索，群策群力，形成了一套能够充分适应该校校情的教科研管理
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体制和管理模式，保证了该校的教科研工作顺利高效地进行。
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北京市第八十中学管庄分校艺术方面
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学校每学期都要求艺术教师作校级以上的艺术教育公开课，艺术教研组每周都有教研
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活动。按照国家规定，学校开足开齐各种艺术教育课程，并开设了艺术教育选修课、
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活动课及研究性学习课程。
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北京市第八十中学管庄分校体育方面
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
学校学生在国家级，市级，区级等各项比赛中频频获奖。
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北京市第八十中学管庄分校办学指导思想
学校的改革与发展，始终要以“三个面向”为指针，全面贯彻党的教育方针，依法办学，探索有中国特色和首都特色的社会主义基础教育高中办学模式。以人为本，以德治校，以质求发展，以多样性为特征，以培养创造性为核心，为学生的终生学习和终生发展打下坚实的高中阶段的基础。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
北京市第八十中学管庄分校学校定位
80中学要建设成为坚持社会主义方向的在国内外享有知名度的“研究型、开放式、高质量、信息化”的现代化示范中学。立足北京，面向全国，走向世界。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
北京市第八十中学管庄分校研究型
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
学校要随时跟踪和研究国内外教育发展的动态，以跟上或保持先进的教育思想及其教育行为；学校整体的教科研水平和教育教学水平要处于全市乃至全国的前列；学校整体研究气氛浓厚。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
北京市第八十中学管庄分校开放式
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
学校办学思想、管理体制和教育模式是开放的，不是封闭和保守的，加强国内外校际间的横向联系；学校内部各学科各专业要加强学术交流和合作，资源共享，形成宽松、和谐和向上的学术气氛；对社会开放，发挥学校的辐射作用和服务功能，同时从社会不断获取反馈；向国内外教育界、学术界开放，不断汲取教育信息和学术信息，开阔办学视野，从中获取办学丰富的营养和获得有益的借鉴，勇于创新，动态发展，逐渐形成自己特色。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
北京市第八十中学管庄分校高质量
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
学校整体的办学水平始终在国内保持领先。体现在：要培养高精尖的创造型后备人才、建立精良的师资队伍和干部队伍、具有先进的管理思想和管理体制、厚实优良的教科研水平、优秀的教育模式和较高的综合效益。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
北京市第八十中学管庄分校信息化
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
学校具备敏感的信息意识和畅通的信息渠道；校园网与INTERNET相连；师生基本具备获取、处理和应用信息的能力；学校的管理实现电子化、科学化、创造性和高效率；始终保持领先的教育技术和教育网络。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
北京市第八十中学管庄分校培养目标
培养面向21世纪的，面向知识经济的，面向高等学校的，品德良好、身心健康、个性发展的，具有较强的社会适应能力、扎实的基础性学力、深厚的发展性学力、良好的创造性学力的高素质高层次的基础性后备人才。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
北京市第八十中学管庄分校发展目标
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
从1999年起，3-5年内把学校建设成走在全国前列的与国际初步接轨的现代教育示范学校。基本建成一个有机的利于实现培养目标的良性循环的学校素质教育系统（请参见附图）。这个“素质教育系统”除了按照“研究型、开放式、高质量、信息化”的特征来构建外，本身要具有能动的自我发展的机制，故而是一个灵活开放的系统。它由若干子系统组成，内涵较为丰富，各子系统相互影响相互作用。在一定意义上讲，学校的全部工作最终就是要建成这样一个育人系统。学生一旦跨进80中的大门，也就是跨进了这个育人系统，3年以后甚至2年以后（因为可能有跳级的学生），当他再从80中大门走出去，已基本是符合我们培养目标的优秀人才了。该校力图构建的这个素质教育系统，总体上我们从硬件、软件两大方面简要归纳出3-5年所要达到的主要目标。
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北京市第八十中学管庄分校硬件方面
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1．2000年：
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（1）建成校园网和网校。
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（2）建成学生文化活动中心和心理咨询（健康）中心。
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（3）建成体育健身中心。
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2．2001年：
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（1）建成中型以上图书馆计算机管理系统。
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（2）建成生物生命科学中心。此中心要与大学和相关的科研单位进行联系，求得社会的支持。
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（3）建成科技教育活动中心。此中心要与市科协、区科协联合，办出特色。
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3．2002年至2004年：
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（1）建成三个国际互联网计算机开放实验室（每年建一个）。
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（2）初步建成学校智能题库系统和各种教学资料（包括多媒体资料）数据库。此系统是一项长期工程，初步建成后，要不断充实更新。
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北京市第八十中学管庄分校软件方面
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全体教职员工对学校的教育思想、办学思想有较为深刻的领会和认识，并基本能贯彻到自己的工作实践中。
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2．培养出一支优秀精良的干部队伍和师资队伍。
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（1）干部要具备科学的办学理念、优秀的管理风范和高尚的人格魅力。
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（2）每个教师能使用教学软件上课，45岁以下教师能够熟练应用计算机，35岁以下教师能够自行开发课件。基本实现多媒体教学。
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（3）全体教师必须熟悉和掌握创造力培养和开发的有关知识。
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（4）逐步建成一支朝气蓬勃、教育教学水平和教科研 水平以及发展能力居于全国前列的，师德高尚的，懂外语、会微机、能电教的，创新性较强的青年教师队伍。
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3．初步建立健全一套先进的适合80中的较有特色的各级管理制度、学习制度和评价体系。管理向规范化、科学化、信息化和高效率方向迈进。
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4．建成和完善有利于培养人文素质和创造性素质为主的综合课程体系。
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5．形成学校浓厚的教科研气氛和学术气氛，拿出2-3个影响较大的教科研成果。
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北京市第八十中学管庄分校办学理念
以人为本，以德治校、以质求发展，以多样性为特征，以创新教育为核心，立足北京，面向全国，走向世界，把北京八十中建设成为“研究型、开放式、高质量、信息化”的现代化示范中学，为学生的终生学习和可持续发展打下坚实的基础。
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北京市第八十中学管庄分校发展方向
随着我国国际化步伐不断加快，中国加入WTO、北京申奥成功，人才需求结构开始发生重大变化，我国的教育改革正面临着新的机遇和挑战，正如江总书记在庆祝北师大百年校庆讲话中所阐明的：教育需要创新、需要不断改革与发展。
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北京市第八十中学做为朝阳区的一所市级重点中学，地处CBD中央商务区，更应该与时俱进、开拓进取，理应承担起为北京市、朝阳区的经济发展培养和输送人才的重任。该校拥有良好的社会声誉，拥有一流的教学设施、拥有一支实力雄厚的师资队伍、拥有一大批各级各类优秀学生，再加上五年获四个北京市高考状元的光荣历史，我们有信心、有能力将该校办成为开放式、国际化、高质量的优质品牌学校。结合社会、教委、家长对八十中的期望，结合学校的发展目标，现简要提出该校自主发展规划。
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办成英语、数学教学实验为突破口的学校
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该校于2002年配合北京市教育协会开展了英语实验班课题研究活动，其宗旨是：为北京市、朝阳区外语教学改革开辟新的途径；满足北京市和朝阳区经济发展对优秀外语人才的迫切需求；满足广大学生和家长对优质教育的迫切需求；在外语学科开展各种课题研究，促进该校外语教师乃至全体教师的业务水平的提高；以英语实验班教育教学为契机，带动年级、学校的发展，推动该校初中部实验性、国际化、高质量的办学进程。
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实验班阶段性培养目标是：第一年，学生词汇量达到600个，掌握语言运用技巧和语法结构，能够了解和回应英语一般性的问句和指示，能够参与日常生活的简短会话；第二年，学生词汇量达到1500个，进一步深化英语语法学习和会话练习，能够了解正常说话速度的大部分问题陈述，能够跟英语国家人士交谈有关学生熟悉的话题；第三年，学生能够掌握3000个左右的英语词汇，能阅读中级水平的文章，具有较强的口语交际能力,，在日常生活和社交场合中能流利地运用英语。
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为了达到各阶段的目标，就必须依靠科研，将英语实验班教育教学等一系列工作作为研究性课题来探索。一年来实验班的研究课题主要有以下几个方面：各种英语教材的整合问题；英语听说与读写的相对关系问题；英语教学方法与学生学习效果的问题；实验班英语教学形成性评价问题；多媒体技术与英语教学的整合问题；国内教师与外籍教师教学的互补协调问题；英语学科与其它学科的互补协调问题；英语实验班的长久发展问题；第二外语的开设问题等等。
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一年来，诸多新课题在日常的教育教学中不断困扰着实验班教师，不断促使着师生共同进步和提高，不断启发着教师在迷茫中追寻方向、在否定自我的同时进行创新。如今有的实验课题结果得到实际教学效果的检验；有的课题正在形成初步结论；有的课题还将在今后的教育教学中进一步加以论证。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
2003年该校在区委区政府的全力支持下，承担了区教委的优化朝阳区教育资源、提高朝阳区办学质量的重任，扩大了实验的规模。该校在全区招收了240名英语或数学特长生、40名管乐特长生、30名科技特长生、15名体育特长生、30多名外籍学生，将进行全面的教育改革实验，逐步将该校办成为英语特色、数学特色、科技特色、体育特色、艺术特色的实验学校，全面推进初中“实验性、高质量、国际化"的进程。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
在英语教学方面学校大胆地进行现代课堂教学改革实验，旨在打开学生全面和谐发展的通道，极大地带动了教育教学质量的提高，同时促使教师与学生双方进一步沟通交流，从而构建出一种全新的、高效率的现代英语课堂教学模式，在使学生真正成为会学习、会做人、会生活、会创造的跨世纪人才方面取得了良好的教学效果和宝贵的经验。与此同时学校还大力提高学校现有教师的素质，并相应实施了名师工程，开展了教育科研，使该校初步形成了"高质量、轻负担"的教学特色，一大批教学有特色的教师和基础扎实、头脑灵活、学有特长的学生涌现出来，走入了国内外名牌高中和大学深造。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
将学校办成为高质量的优质品牌学校
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
一流的教育质量除了拥有一流的生源以外，还要求具有一支高素质、高水平的教师队伍，具有先进教育思想、教育理念的综合人才，具有科学、民主、人文思想的高水平管理者。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
八十中之所以能够走向今天的辉煌，最重要的是它拥有一支素质精良、业务过硬、治学严谨、勇于改革、思想求新、团结奋进、工作务实、讲求奉献的教师队伍。目前八十中在职的一线教师中特级教师12人，高级教师近70人，另外拥有博士、硕士学位的教师10余人，教师平均年龄42岁，在年龄结构上形成了老中青三个梯队。教师队伍稳定，具有较强的爱岗敬业精神，100%的教师都能胜任必修课教学和学生思想教育工作，并且有开设一门选修课或一门活动课的能力。八十中广大教师师德高尚、为人师表、敬业精神强、教风正、功底厚、业务硬是他们共同的特点。很多教师为市区兼职教研员，对全区的教育教学工作起到了指导和示范作用，还有一些教师在全国都享有较高的知名度，他们在教育教学方面的先进经验和改革思想都具有相当广泛的影响。特别值得一提的是该校中青年教师继往开来、奋发有为，教师中很快形成了博学善思、钻研学问的氛围，他们以更具创造力的劳动和持之以恒的探索精神努力追求着教育教学的特色化，共同编织着五彩斑斓的校园文化，更是为莘莘学子的成才劈肝沥胆、尽心竭力。名师荟萃、人才辈出，这就是北京市第八十中学对时代的奉献！他们将为80中更加璀璨的明天做出更大的贡献！
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
将学校办成为优质品牌学校要求全体教职工扎实细致地做好日常的教育教学工作，树立法制意识、学生意识、服务意识、质量意识、危机意识，始终把教育教学工作放在学校工作的中心地位，树立优良管理之风、教师之风、学习之风。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
为适应培养21世纪人才的需要，学校在加强德育工作中重点抓教职工的育人意识，提高全校教职工教书育人、服务育人、管理育人的自觉性，强调全校教职工人人是德育工作者、是学生人生道路上的引路人，在形成了一支以班主任、年级主任、团队干部、政治教师为核心的德育骨干队伍的同时成立了以教育处为主各处室教师参加的德育管理小组，协助值周班巡视检查校规校纪执行情况，坚持日有评比，周有总结，纳入班集体量化考核的制度，在校内形成了德育工作齐抓共管的局面。学校全面实施素质教育，面向全体学生，注重学生德智体美劳全面发展坚持在全校学生中开展系统的人生观、世界观教育，根据不同年纪的不同特点开展不同内容，不同形式的教育活动。学校给同学们提出“三会八自“，即学会生存、学会关心、学会创造，自尊、自重、自信、自强、自治、自律、自觉、自省，并通过心理学讲座、心理健康咨询进一步提高学生心理素质和战胜挫折的能力。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
在教学工作方面，学校首先要求全体教师转变教育观念，要求每位教师做到承认学生的个性差异，变埋怨、责怪学生为相信每个学生；变简单的强制管理为学生的自主教育；变单一的知识技能训练为进行特长培养训练。其次要求每位教师改进教育教学方法，调整教学要求、教学进度、教学内容、教学目标等，使各层次的学生都能得到成功的体验。所有这些都要求教师花费更多时间和经历研究学生，对学生更加负责，对学生的思想教育工作更加细致到位，向课堂45分钟要质量。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
在日常工作中，要求教师不但要研究教法而且还要研究学法，充分发挥学生的主体作用，使绝大多数同学养成良好的学习习惯，具有一定的自学能力，能较系统灵活地掌握各学科基础知识和基本技能，外语听说能力、理化生动手能力都比较强。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
将学校办成为国际化的窗口学校
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
优美的学习环境,博大精深的校园文化以及高水平的师资力量吸引了众多中外友人关注的目光，为了加强该校与发达国家的教育合作与交流，促进中外学术方向的互补，推动该校教育朝着国际化方向发展；加快该校与国际教育接轨的步伐，为希望出国深造的学生架桥铺路，为来京的外国友人子女提供一个与国际教育接轨的高水准教育场所，并提高该校在国际中等教育界的影响力，经北京市教委批准，该校于2002年成立了"北京市第八十中学国际部"。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
国际部是该校的综合行政部门，它代表学校行使外事权力，并负责洽谈国际交流与合作项目、引进国外智力、招收外籍学生以及对其进行教育等工作。此外学校每年都会派出大量优秀教师出国访问、进修或与世界先进国家的学校进行科研合作、探讨教育问题、交流先进办学经验、参加国际会议等。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
学校一直把对外的教育交流作为整体教育改革的一项重要内容，通过多种渠道和途径吸收各国发展教育的成功经验。在注重加强校际协作的同时，积极探索联合办学的新路子。目前，该校已与美国、澳大利亚、德国、韩国、日本、加拿大等国家的中学进行了合作与交流，并建立了友好互访关系。并为中国学生提供出国游学、与外国友好校互访和与世界发达国家合作开展的冬令营及夏令营等活动。同时接受外国友人的子女在该校就读。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
国际部以培养适合二十一世纪国际发展需要的人才为办学宗旨，既注重培养适应时代潮流、具备高度责任感和竞争实力的高层次国际型人才，又扬中国教育基础扎实之长，并力图使学生受到中国博大精深的传统文化熏陶。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
我们根据外籍学生文化水平层次不同的情况，特别设立了汉语班和学历班，旨在为每一位来自世界各地的学生度身打造适合其文化水平和自身发展的最佳环境，教学内容新颖，方法独特，教学手段先进。汉语班主要是针对中国汉语水平考试开设的，课程涵盖中文语法、听力、口语、阅读、写作等，同时开设的还有书法、电脑、英语、体育等课程，并且由学校负责定期组织学生参加中国汉语水平考试。而学历班则是根据学生自身的汉语水平和学历水平将其插入相应年级的学历班学习。开设的课程主要有数学、语文、英语、物理、化学、地理、历史、体育、美术、音乐、电脑等，并安排他们与中国学生一起参加选修课和活动课的学习。如果学生汉语水平特别优秀，学校可以根据家长和学生的申请，将其编入中国班级学习，在该校学习的初中学生，可以直接升入该校高中继续学习深造。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
此外，学校还委派专门的生活老师负责在校外籍学生的日常生活和饮食起居。平时，他们可以在卫生条件良好、一日三餐营养配置均衡的校园餐厅就餐，而且，学校还针对某些外籍学生的特殊需要，向他们提供符合其饮食习惯的西餐食品。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
八十中办学国际化的进程才刚刚起步，其教育管理水平、课程设置体系、教师管理系统等等都将在实践的过程中不断完善、不断提高。 目前，学校正着手利用已有的教育资源创办对教育系统内部周边社区乃至全国范围内进行辐射服务的教育实体。如：建立外校教师来该校进行访问学习制度；利用互联网的视音频系统建立八十中名师讲堂系统；成立社区文化服务中心；举办各种特色班级活动评比制度等。在国际办学方面加大力度如：招收外籍学生，创办国际班，与国外友好学校进行国际课程的交流等。相信在不久的将来八十中将成为研究型、开放式、高质量、信息化的教育基础试验基地和对外交流的窗口。回眸过去，风雨兼程的历史已成弥足珍贵的记忆，桃李枝头已是硕果累累，沐浴在新世纪教育改革发展的和煦春风中。八十中将满怀信心，以更加进取、开拓、创新的姿态在推进朝阳一流教育、立足北京走向世界中迈出更坚实的前进步伐。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
八十中校友董炯
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北京市第八十中学管庄分校八十校友
徐静蕾，电影演员，曾演《爱情麻辣烫》、《杜拉拉升职记》、 《将爱情进行到底》、《霹雳菩萨》
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董炯，国家羽毛球队，26届羽毛球男子单打银牌。多次获世界冠军。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
张斌，著名体育评论员。
西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
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