北京市第二十四中学

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北京市第二十四中学介绍

二十四中是一所完全普通中学，位于市中心东单地区，交通便利。她的前身是1923年创办的大同中学。几十年来，学校为国家各行各业输送了数以万计的人才。其前身为大同中学，由北大师生始创于1923年，位于东城区外交部街，是一所历史悠久的优质完全中学，早在民国时期就已誉满京城。发展到今天，这所占地面积近两万平米的完全中学，除本校外，另辖两所分校，是东城区办学规模宏大，办学条件良好的公立中学。在校生总共二千余人，教职员工两百多人。该校有相当一批教师在市、区教育界享有较高声望，成为本学科的骨干和学科带头人。多年来，在全体师生的共同努力下，开创了勤学、乐学的优良校风，教学质量一直处于同类校中的领先地位。

西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。

北京市第二十四中学历史沿革

坐落于东城区东堂子胡同的二十四中，是一所历史悠久的完全中学。说她古老，因其前身正是由北大师生始创于1923年6月的大同中学。早在北平时期，大同中学与贝满、育英、汇文以及辅仁大学附中等蜚声京城的其它几所中学就扬名天下；说她年轻，是因解放后，特别是近些年来，在党和政府的直接领导和大力关怀下，她青春焕发，得到了空前的发展与壮大。教学设施

西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。

学校占地面积1.8万平方米，建筑面积2万平方米。拥有全市一流的塑胶运动场、语音教室、多功能教室、闭路视频系统、现代化的理化生实验室、藏书十万余册的教师资料室、计算机房及宽带网络接入系统。此外还拥有室内体育馆、美术教室、音乐教室等艺术教育专用教室。

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这所位于市中心占地面积近两万平方米的完全中学，除本校外，另辖两所分校，北分校和东分校，是东城区办学规模最大，办学条件最好的完全中学之一。在校生总数共两千二百人，教职员工二百一十四人。学校不仅拥有全区面积较大的塑胶操场。一流的语音教室、多功能教室、闭路视频系统和理化生实验室；而且还有藏书相当丰富的教师资料室和学生阅览室。宽带网络遍及校园各处，计算机房整齐一新。全校四十六个教学班，已实现了课堂教学形式的计算机网络化。各科教师使用现代化教学设备得心应手。老中青结合的教师队伍优势互补，团结进取。教学课件在全国和市区级的评比中屡屡获奖。东城区政府将投资两千八百万元教育经费用于建设教学新楼。新的教学大楼将很快拔地而起。届时，教学环境将更加优美，办学条件也会更加鼓舞人心！

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学校多次投入巨资进行校园建设和教学设备的更新改造，使教学环境更优美，教学条件更加现代化。近几年新建了、语音教室、计算机教室、多功能教室；更新了物理、化学、生物实验室；学校还拥有藏书丰富的图书馆、方便的闭路电视系统和校园网。这些现代化教学设施不仅大大丰富了教学手段，提高了教学效率，而且也丰富了师生们的生活。校园虽处繁华之地，但却闹中取静，自然环境幽雅，人文内蕴深厚。既有参天的古木、锦簇的花团、流动的瀑布和宽敞、干净、明亮的现代化教学楼，亦有优良的校风、独特的校园文化和历史悠久的文明礼仪传统。

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学校教学设备完善，硬件建设一流。楼内不仅拥有全市一流的语音教室、多功能教室、计算机教室、闭路视频系统、理化生实验室、藏书丰富的教师资料室和学生阅览室，而且还有室内篮球馆、大面积的塑胶操场。宽带网络遍及校园，全校各个教学班，均实现了计算机网络化课堂教学。

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北京市第二十四中学全面发展

育人环境(5张)

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为了继承和弘扬历史名校的光荣传统，激发学生学习的自主性，主动性和创造性，丰富学生的课余生活，学校组织创办了科技、文艺、体育等各类兴趣小组和学生社团，且每年都在市区级的各种竞赛中取得优异成绩。

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严谨扎实的工作作风、丰富多彩的德育活动，使校园风气蒸蒸日上，教育教学管理水平始终处于同类校领先地位。现代化教学设施不仅大大丰富了教学手段，提高了教学效率，而且也丰富了师生们的生活。为充分发挥学生学习的主动性、创造性、丰富学生的课余生活，我校组织了各种科技、文艺、体育小组和社团。每年都有大批学生在市、区的各种比赛中获奖。在新的世纪，二十四中将不断开拓进取，继续深化教育教学的改革与探索，努力把自己建设成一所有特色的设备一流、教师一流、学生一流的名校。 自建校以来，始终坚持以教学为中心，全面推进素质教育。优秀的教师队伍收获了丰硕的教育成果。特别是近几年来，学校中、高考成绩一直稳中有升，每年都向清华、北大、北师大等各类名牌大学输送着优秀的高中毕业生，并涌现出多名高考东城区单科状元和高考作文满分的同学。高考上线率在东城区普通中学中连续几年居前列，曾多次在区高考质量分析会上作经验介绍。其他兄弟学校也曾多次来我校参观、交流。

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北京市第二十四中学师资力量

学校共有学生1000余人，教职员工200人，是东城区办学规模最大的学校之一。我们始终认为，拥有一支高水平的教师队伍对学校的发展至关重要。学校有相当一批教师在市、区教育界享有较高声望，成为本学科的骨干和学科带头人。多年来，在全体师生的共同努力下，开创了勤学、乐学的优良校风，教学质量一直处于同类校中的领先地位。

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学校拥有一支热爱教育事业、师德高尚、业务精湛、富有创新精神和实践能力的教师队伍，师资力量雄厚：任课教师全部为本科以上学历，其中特级教师2人，高级教师10人，区级骨干教师12人。

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北京市第二十四中学办学理念

北京市第二十四中学教学

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以“立足中考、决胜高考”为目标，采取“知识点日日清”、“重难点段段清”的方式，抓基础、抓落实抓能力的培养。通过教师高度的责任心，培养学生强烈的上进心，创设主动学习和快乐学习的氛围，确保每个学生学习成绩不断提高。

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操场(2张)

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北京市第二十四中学管理上

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以“严格管理、全面育人”为核心，视校风为第一生命线，从学生日常行为规范和道德修养习惯养成出发，注重培养和激发学生的自信心和上进心。实施“爱心关注，责任牵手”的育人工程，落实个体关注，使每一个学生都有一位与之牵手的老师，在思想、生活和学习等各方面给予及时的指导和帮助。帮助每名学生成人成才。

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多年来，学校始终坚持全面贯彻党和国家的教育方针，坚持实施素质教育，促进学生德智体美全面发展，在长期办学过程中形成了自己的独特风格。学校坚持以师德群体建设和校风建设促进教育、教学及其它工作的全面发展，近年来在各项工作中取得了突出成绩。

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学校在德育工作中把爱国主义教育和革命传统教育落在实处，把学生道德品质和良好行为习惯、学习习惯的培养视为重点工程。学校校风良好，学生纪律严明，学习踏实努力。2002年6月，“全国学校德育工作实效性研讨会组委会”将北京二龙路中学列为重点参观单位。

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学校教学质量管理严格有序，近年来，顺利通过了全面督导、教学工作专项视导等各项检查。学校高考上线率稳定在95%以上，本科率和高中入学分居普通高中前列，会考合格率超过市区平均值。教师队伍的突出特点是结构合理，工作严谨，敬业负责，青年教师的成长形势喜人。

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北京市第二十四中学教学特色

近几年来，学校狠抓素质教育，向全国普通高校和各名牌大学不断地输送着高质量人材。并涌现出高考区级语文单科状元或高考作文满分同学，2004年高考上线率更是高达100%。

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活动特色

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学校提出了“优秀学生不埋没，特长学生不萎缩”的培养方针，不仅制定了因材施教和分层教学的培养策略，而且开展了人生远足、社会实践、科技小组、学科竞赛、研究性学习等丰富多彩的课外活动，让学生的学习过程从课堂延伸到学校的每个生活环节，促进他们的全面发展。

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北京市第二十四中学学校领导

姓　名 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	现任行政职务 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	姓　名 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	现任行政职务 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
孙萌 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	德育主任 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	吴潇楠 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	现代教育技术中心主任 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
何育竹 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	教学副校长 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	王 建 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	德育副校长 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
熊炳海 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	办公室主任 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	张岩 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	工会主席 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
白 可 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	执行校长 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	钮小桦 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	校长 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
李孜玫 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	教务处主任 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	李孜玫 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	教务副主任 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
王再利 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	科研处主任 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	马青源 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	德育副主任 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
李洪山 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	综合实践指导中心主任 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	于芳 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	办公室副主任 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。
牟晓萍 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	教学处主任 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	傅昱菲 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。	团委书记 西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。

北京市第二十四中学地理位置

北京市东城区外交部街31号

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乘车路线：乘111、106、108、116、110、812、807 路在米市大街站下车。

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乘24、674路在外交部街下车。

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乘特1、802、120、120支、37、1、4、52、728路在北京站口下车。

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乘特1、1、4、52、728路在东单下车。

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北京二十四中

西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。

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西汉时学校分中央和地方两种，中央设太学，是国家最高学府，相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细。明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。

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