北京市大兴区第七中学

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北京市大兴区第七中学介绍

北京市大兴区第七中学位于北京市大兴区。学校提出的办学思路是：坚持“一条主线”，即落实科学发展观，务实求真，努力办人民满意的教育。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

北京市大兴区第七中学学校简介

北京市大兴区第七中学

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

北京市大兴区第七中学建筑面积8000平方米，最初有教职工36人，开设9个教学班，有学生364人。1995年9月，开齐三个年级，有24个教学班，学生达1055人，教职工105人。2007年8月，为整合教育资源，大兴区委、区政府、大兴区教育工委、教委决定：原大兴区第七中学与原大兴区芦城中学合并，形成了东西两个校区的大兴七中。西校区占地121.22亩，建筑面积约2.3万平方米，设计教学班20个，有400米标准操场和2200平方米的体育馆，设施完善的各类专用教室和现代化教学设备，以及可供700名学生住校的宿舍楼和1000人同时用餐的学生食堂。截止到2009年12月，全校共有46个教学班，学生两千余人。西校区由合并前的五个教学班百余名学生，增加到目前的十个教学班近四百名学生。全校现有教职工285人，其中特级教师1人，市区级学科带头人和骨干教师49人，一线教师全部具备本科学历，中高级教师共计177人，占一线教师的85%。学校现有校级领导6人，分工负责学校各部门工作，中层主任11人，实行年级主任东西校区“动态式”管理模式。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

到2009年7月，大兴七中历经16年的发展，从无到有，从有到优。十六年的办学业绩，赢得了上级的肯定，家长的信赖和社会的赞誉。它以科学规范的高质量管理，爱岗敬业的高品位教师，以及品学兼优的高素质学生，良好的校风校貌和优异的中考成绩，自强于大兴教育之林，并结出素质教育的累累硕果。天道酬勤，在过去的十六年里，大兴七中全体师生齐心协力、负重奋进、辛勤工作、努力拼搏，在教育教学质量和师生队伍建设等方面取得了可喜的成绩，形成了七中品牌、铸就了务实求真的七中精神。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

2009年7月，大兴七中原校长李国同志光荣退休，上级任命贾海军同志为大兴七中现任校长。在新一届领导班子的带领下，全体师生员工在共享光荣的同时，站在新的起点上，一切以形成“同、统、合”的“大七中理念”为核心，两翼一体，全校一盘棋，真正做到东西两校区的教师竞相发展，学生共同进步，同心同德、同舟共济，以崭新的精神面貌，创造出大兴七中新的辉煌！

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

北京市大兴区第七中学办学理念

为此，学校提出的办学思路是：坚持“一条主线”，即落实科学发展观，务实求真，努力办人民满意的教育。突出“三个重点”，即质量提升，队伍建设，规范办学。抓好四项工作，即抓执行力文化，做到政令畅通，政通人和；抓立德树人，打造双师型教师队伍；抓课堂教学改革，打造有效教学、魅力课堂；抓文化建设，提升工作品位，构建和谐校园。达到“四个提升”，即提升整体育人水平；提升学生的综合素养；提升教育教学质量；提升全体教职员工的工作幸福感。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

学校的办学目标是：全面育人，特色鲜明，质量稳定。工作方针是：继承传统，脚踏实地，力争上游，追求卓越。同时，针对现阶段“两支队伍”建设的需要，学校对干部提出的要求是：事业同根，思想同心，风清气正，政通人和，修己安人，敢于承担，重在执行，拓展创新。对教师提出的要求是：充满爱心，忠诚事业；努力钻研，学为人师；以身作则，行为世范。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

为实现上述目标和工作要求，形成本校的办学特色，自2009年9月开始，着重在以下三个方面做了努力:第一,树立“大七中”的思想，形成“同”“统”“和”的工作局面；第二，树立全面质量观，走内涵发展的道路；第三，学校核心竞争力关键在于执行力。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

经过全校教职员工的共同努力，我们的工作已初见端倪。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

北京市大兴区第七中学办学成果

2009年10月23日，我校成功举办首届体育文化节。本次体育文化节是大七中东西文化交流、年级贯通、师生融合的平台。通过它，我们的教师队伍和每个班集体的凝聚力得到增强。通过它，我们看到了一个统一思想、统一步调、同舟共济、融合贯通的魅力七中，看到了一个求真务实、团结进取、追求卓越的和谐七中！

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

2009年11月25日，北京市人民政府教育督导室主任线联平，督导室副主任刘莉在大兴区教育工委书记李达、大兴区教委教育督学室主任李广成、大兴区教委主管业务副主任扈岩江、中教科科长张德富的陪同下来到我校检查指导工作。在听取了贾海军校长做的工作汇报后，检查团一行走入课堂，全程听了一节政治课和一节历史课。听课后，市督导室主任线联平意犹未尽地说：“下次来大兴必到大兴七中！”市督学室领导对我校的办学育人工作给予了高度评价。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

2009年12月4日，我们特邀区进修学校领导和全体教研员走入七中校园，走进课堂，

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

视导教学工作。视导活动分上午东校区、下午西校区两个部分进行，教研员们在一天的时间里，走入了七中两校区的近百节常态课的课堂。从教学目标的设定到课堂每个教学环节的安排，从教法学法的运用到课堂活动的展示，从教学语言的艺术性到教师教态的规范性，从课内管理到课外作业……每位教研员都在认真听课之后，对任课教师进行了面对面的全方位指导。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

2010年3月25日，北京市2010年初中数学教学研讨会在大兴举办。大兴七中作为四个分会场其中之一，进行了周密的安排和部署。我校数学教师邢宝帅作为大兴区的代表，加入了11个区县14位教师进行异地授课的行列，在各位市区教研员和众多听课教师面前，展示了我校优秀青年教师的教学风采。为抓住每一次学习机会，增进教学交流研讨，提高课堂实效，我校安排了全体数学教师在不影响正常教学的情况下，分组奔赴四个分会场进行听课，并参加了26日教研员的评课汇报活动。活动中，老师们听课、评课、畅谈、争论、沉思，在不断的交流和反思中收获了自我发展的快乐。大兴区进修学校副校长王书明说，本次活动将载入北京市教育教学的史册。对于七中的教师，这次活动将成为加速教师成长的助推器，也将载入大兴七中教育教学的史册！

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

2010年3月26日，大兴区中小学田径运动会胜利召开，大兴七中运动健儿们取得了团体总分第一名的好成绩。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

就在兢兢业业的日常教学工作中，在丰富多彩的教育科研活动中，我们成长着，收获着……

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

2010是教育大发展之年，我们将在大兴区委区政府和大兴区教工委教委的领导下，大展宏图，全力奋进，继续描绘大兴七中最新、最美的图画。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。