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北京市丰台区槐树岭学校是北京丰台的一所小学学校,北京市丰台区槐树岭学校学校地址在哪儿?北京市丰台区槐树岭学校位于,是当地的一所重点小学。北京市丰台区槐树岭学校招生入学条件资格,北京市丰台区槐树岭学校招生范围,北京市丰台区槐树岭学校学费多少,北京市丰台区槐树岭学校电话,北京市丰台区槐树岭学校划片,北京市丰台区槐树岭学校好吗怎么样?下面智优学好网崔勇就详细为大家讲解一下。

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北京市丰台区槐树岭学校介绍

北京市槐树岭学校是隶属于北京市丰台区教委的一所公办初中校。

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。

北京市丰台区槐树岭学校学校简介

北京市丰台槐树岭学校是一所2003年12月由原丰台区大灰厂中学与原槐树岭学校合并的九年一贯制学校,区级初中建设工程重点校。学校环境优雅、整洁,主要硬件设施基本达到北京市办学标准。学校在职教职工102人,学生820人,22个教学班。

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。

北京市丰台区槐树岭学校基础设施

学校拥有400米塑胶标准运动场、学生食堂、现代化的物理、化学、生物实验室及音乐、美术、劳动技术专用教室,教室中安装了多媒体设备15套,为教育教学质量的提升提供了物质准备。

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。

北京市丰台区槐树岭学校师资队伍

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。

槐树岭学校是一所公办初中校,由四所学校合并而成,现有教职工队伍78人;专任教师44人,全部具有合格学历,其中大学本科以上学历41人,研究生学历3人,有22人具有中学高级教师职务。几年来我校注重骨干力量的使用与培养,拥有区级骨干教师4人,都工作在教育教学一线,分别是王新华、王煜、刘兆森和安莲芬;有三名教师被聘为兼职教研员,并协助区教研员负责联片教研工作,分别是地理学科的王煜、化学学科的刘兆森和信息技术学科的薛丰书。

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。

北京市丰台区槐树岭学校办学理念

学校始终坚持“以教师发展、学生发展,促进学校发展”的办学宗旨,坚持“向内涵发展,激发创新活力”的办学理念。

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。

北京市丰台区槐树岭学校办学路线

新校舍、新学生、新思路、新举措为学校带来新的发展契机。学校采取小班化教学,每个学生都能得到老师的关注,十分有利于学生的成长。学校管理严格,注重培养学生良好的行为习惯和学习习惯,以“善学、明理、做人、成才”为校训,倡导“做人第一,善良最美”,把“提升教师、塑造学生、引领家长,不断提升教育教学质量”作为学校的中心工作。学校将办成“学生喜欢,家长满意,社会认可”的丰台区西部名校。

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。

北京市丰台区槐树岭学校所获荣誉

(1)槐树岭学校获学校卫生工作条例达标校---2007.3

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。

(2)槐树岭学校获2007年中考目标管理达标奖---2007.12

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。

(3)槐树岭学校获丰台区教育系统迎奥运"园丁杯"乒乓球比赛男子团体第七名---2007.12

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。

(4)槐树岭中学获丰台区2004-2007年度敬老文明学校----2007.11

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。

(5)槐树岭学校在加强基层分会建设和关心下一代工作中评为先进集体---2008.12

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。

(6)槐树岭学校在2008年丰台区中考中招目标管理工作中获达标奖---2008.12

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。

(7)槐树岭学校于2008年获先进教职工之家---2008.12

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。

(8)槐树岭学校丰台区中考中招目标管理优秀奖---2009.11

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。

(9)槐树岭中学获丰台区中学优秀生源贡献一等奖---2009.1

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。

(10)槐树岭中学获北京市2009年消防工作先进单位---2009.12

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。

北京市丰台区槐树岭学校地理位置

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。

“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。

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