丰台区实验小学

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丰台区实验小学介绍

丰台区实验小学位于北京市丰台区恒富中街，是一所公立实验小学。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

丰台区实验小学学校文化

校歌：志在幸福的明天。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

校训：真善健美，家国天下。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

校风：自主，宽松；协作，竞争。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

教风：求严，求实，求活，求新。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

师训：博爱，博大，博学，博雅。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

学风：多思，多问，多读，多用。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

干部作风：非官、服务，民主、协作，求是、开拓，兴学、树人。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

团队精神：共容，共熔，共融，共荣。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

校花：紫藤花。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

校树：银杏树。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

丰台区实验小学硬件设施

校名牌：校园有三处校名牌，分别用不同的字体，全部为铜材制作，强化学校在师生心目中的分量。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

校训墙——真善健美 家国天下：八个金色大字粘贴在红色花岗岩影壁墙上，下面是喷水池，周边以龙爪槐、黄杨环抱。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

校标——银鹰欲飞：由实验二字的汉语拼音打头字母SY变形成为不锈钢造型，坐落在花岗岩基座上，酷似一只蓄势待飞的银鹰，金色的球体表示太阳，象征着教育的阳光雨露。“蓄势待飞”正体现了基础教育的基本特征。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

校徽：圆形，蓝白双色，外围是双语校名，中间主体图案是校标和书本的组合。校色：蓝白双色：安静、宽阔、高远、和谐。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

三旗杆：为纪念香港回归所建，汉白玉基座及引阶，三旗杆竖立，中间最高的为国旗，两侧稍矮的分别是校旗和校红十字旗。每至周一升旗仪式，先是庄严的升国旗仪式，然后再将校旗和校红十字旗徐徐升上蓝天。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

杏坛时空——仿铜群雕：银杏树下，正中端坐的为孔子，周边是当代的学生，地面有孔子用的书简和如今孩子们玩的足球，将两千多年的时空压缩构成一个景点。孔子象征着优秀的教育传统，学生代表着当今时代，寓意为：教育既要发扬优秀的教育传统，又要与时俱进、改革创新。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

校园畅想曲——仿铜浮雕：代表着德、智、体、美全面发展的学生造型在校园中并不少见，而在画面中融入本校有代表性的一些文化景点和现代元素，无疑增加了亲切感与感召力。画面多用流动的曲线增添了其韵律美，故名为“校园畅想曲”。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

日晷：日晷盘面，光阴的流动提示着广大师生要珍惜时光。底座刻有朱熹的诗句（要求师生会背诵）：“人生易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草绿，阶前梧叶已秋声。”科学老师还可以引导学生探究日晷盘面的时辰与现代时钟时间的对应关系，进行科学教育。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

紫藤书廊：住宿生课外读书游戏的场所，位于校园东侧宿舍前，春暖花开，紫色如云，取紫气东来之义，象征着孩子们的幸福生活。紫藤花自然也就成为丰台区实验小学“校花”的不二选择。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

纪念树：校园中心绿化区的三棵雪松命名为“英雄树”，为纪念中国驻南联盟大使馆的三位遇难记者所栽种；校训前的两棵龙爪槐为“回归树”，为纪念澳门回归所栽种，“龙”（龙的传人）与“槐”（怀念祖国）都有很好的象征意义；还有党政工团队共同栽种的银杏树，命名为“同心树”。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

国学小书院：学校近期将图书馆同时命名为“国学小书院”，又称“青衿阁”，配备了充足的适合孩子诵读的国学经典教材和春秋时代的服装和头冠，老师们在这里组织学生国学经典诵读活动，让学生在情境中体验。国学小书院已经成为校园的一道新风景。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。

校鸽：师生都难以割舍的校鸽，300余只的校鸽家族曾经激发了师生极大的爱心，在校园里演绎着人与动物和谐生存的旋律。但在禽流感时期校鸽被取缔送人，鸽巢拆除了，而到如今仍有飞回的几十只精英，永远栖息在校园里，与师生共同生活着。

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。