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北京市通州区第六中学介绍
北京市通州区第六中学，创建于1976年，是一所“文化氛围浓厚、校园环境优美、布局和谐”的普通初级中学。学校占地面积16345平方米。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
北京市通州区第六中学学校介绍
北京通州六中创建於1972年，坐落於通州镇城区的中心地段，西临北京东方化工厂生活叠碑乃区，北接中仓小区。学校占地16345平方米，建筑面积6545平方米，有24个教学班，1200余名学生，100余名教职工，现为一所纯初中校、区直属中学。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
学校教学设施完备，除拥有先进的理化生实验室外，还装备有语音室、计算机房、美术教室、音乐教室、劳技教室、多功能活动室等专用教室，全校每个班级都配备了现代化的闭路电视教学系统，为教育教学活动的开展提供了有力的保障。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
学校拥有一支热爱教育事业、高素质的教师队伍，形成了严谨求精、创新奉献的教风，在现有教室中，中、高级教师60余名，市区名师、骨干教师、学科带头人15名。近年来，学校以教科研为龙头，坚持激发兴趣、提供机会、教给方法、培养能力的教改方针，推行分层教学，开展学生主体参与教改实验，促进了教学质量的整体优化。先后有400余篇教育教学论文在各类专业刊物上发表或教科研论文评比中获奖。70人次获市区级评优课奖。在历届中考中，我校教师有200余人次获市区级教学优秀成果奖。学生中考成绩一直在通州区名列前茅，每年都有一定数量的学生升入北京四中、清华附中、潞河中学等名牌学校，高中入学率超过百分之六十。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
学校德育工作以指导学生学会做人为己任，实施全方位育人，家庭、学校、社会一体化德育模式逐步确立。学生自我教育体系日趋完善。学生强烈的集体责任感、良好的行为习惯、清醒的法纪意识、健康的心理品质得以形成。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
学校1992年起被命名为北京是传统体育项目学校，逐步形成了一整套科学的训练方法，培养出一批批优秀后备体育人才，在市区级各项体育竞赛中，有200余人次进入前三名，区田径运动会上一直保持在前三名水平，一大批体育特长生先后被市区级重点学校竞相录取。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
第六中学
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
全面发展，学有特长是学校的办学宗旨，学校为学生的特长发展提供了广阔的空间，先后成立了学科小组、课外兴趣小组近20个。近些年在全国、全市组织的学科竞赛中获一至三等奖的达400人次，获区级学科竞赛奖的达千人次。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
学校先后荣获北京市“全面育人，办有特色”学校、北京市中小学德育工作先进集体、北京市文明礼仪示范校、北京市基础教育科研先进学校、北京市“全民健身一二一”样板校、北京市“课间操百所优秀校”、北京市传统体育项目学校先进集体、首都军民共建先进单位、首都先进少年军校、北京市家教地篮燥工作先进集体、通州区规范化建设示范学校等殊荣。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
在全面推进素质教育，深化学校教育改革的形势下，我们将以全面发展的人才观去谱写更加灿烂的明天，开拓创新、拼搏进取，不辜负社会各界对我们的期望与支持。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
北京市通州区第六中学领导班子
校长兼党支部书记:侯玉俊
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
党支部副书记兼工会主席:常恩元
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德育副校长:常恩元
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教学副校长:邸淑香
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教学主任:王宏岩
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办公室主任:梁晶
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政教主任:金志刚
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政教副主任:王连杰
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总务主任:邓小利
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团支部书记:凤仙
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北京市通州区第六中学部门设置
校长
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
副校长
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教务处 政教处 团委 总务处 办公室 工会
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
语文组 数学组 外语组 物理组 化学组
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史地生组
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体音美组
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卫生室 电教组
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财务组
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
图书室
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维修组
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
食堂
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档案室
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
保卫室
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
北京市通州区第六中学六中文化
【六中精神】崇尚先进 争创一流【六中校训】刻苦求知 振兴中华
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
【六中校风】团结 勤奋 文明 求实
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
【六中教风】严谨 求精 创新 奉献
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
【六中学风】乐学 勤思 刻苦 创纸恋敬婚优
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
【六中校歌】《我们播种希望》
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
附：《我们播种希望》
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
青春和铃声交响，智慧阳光挨享照亮心房。在您温暖的怀抱里，吸吮甘甜的琼浆。攀书山、涉学海，我们团结我们勤奋，六中师生团结勤奋，刻苦求知振兴中华。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
六中掠影(6张)
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
鲜花和汗水凝聚，辛勤劳动播种希望。我们心灵的土地上，寄托慈母的衷肠。长才干、练本领，我们文明我们求实，六中师生文明求实，努力奋斗永远向上。六中师生文明求实，努力奋斗、永远向上！
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
【校旗寓意】
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
1.绿色——大地充满生机，喻示着青少年是祖国的未来与希望； 2.红色——学校全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，使学生在党的阳光照耀下茁壮成长；
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
3.蓝色——为学生学做人、长知识、增才干搭建舞台，使学校成为学生学习、生活赠慨柜的乐园，让学生在蔚蓝的天空中自由翱翔；
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
4.中间山峰——是“六中”二字的变形，代表校训“刻苦求知、振兴 中华”的含义，不断攀登科学文化高峰。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
北京市通州区第六中学发展规划
指导思想
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照科学宙姜樱发展观的要求，认真落实市区教育大桨纹达项会精神。大力加强干部教师队伍建设，深化教育教学改革，强化学校内部管理，规范办学行为，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，稳步提升学校办学质量，形成办学特色。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
办学理念
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
坚持三个面向，坚持全面贯方针、全面推进素质教育，坚持因材施教分类推进，以人为本，促进人的全面发展。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
奋斗目标
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
未来五年发展总目标：
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
保持现有24个班的办学规模，顺利完成北京市初中建设工程验收，学校办学条件明显改善；干部、教师专业化素养进一步提高；符合师生发展需要，充满人文情怀的新型管理机制逐步形成；教育教学改革稳步推进，新课程实施及校本课程建设取得成效；校内外教育资源得到有效整合与利用；校内行政管理、教育教学、后勤服务实现信息化；校园氛围和谐，文化学习气息浓郁；学生在德、智、体等各个方面得到全面健康发展；学校办学质量处于市区先进行列，成为人民满意的学校。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
未来五年发展具体目标：
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
◆干部队伍
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
按革命化、知识化、专业化、年轻化的要求，打造一支政治坚定、思想过硬、团结协作、无私奉献、学历合格、年龄梯次合理的干部队伍。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
1、政治素养好。具有较高的政治理论水平，教育思想端正，理念先进。工作中廉洁自律，团结协作，无私奉献，勇挑重担，迎难而上，开拓创新，争创一流的工作业绩。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
2、专业能力强。熟悉教育学、心理学和学校管理理论，具有较强的组织、协调、指挥能力和科研能力，掌握和熟练运用现代化管理手段，能教学，会管理，一专多能，并有1—2名干部进入区级以上优秀干部行列。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
3、学历合格。中层以上干部全部达到大本学历，其中要有 50%左右的干部具备研究生或研究生课程班学历，校级干部持证上岗。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
4、年龄结构合理。努力打造以30—40岁干部为主力，老中青相结合的干部队伍，校级按1∶1的比例配备后备干部，使干部队伍充满活力，富有朝气。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
◆教师队伍
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
造就一支师德高尚、业务精湛、勇于创新、乐于奉献的教师团队，是提高学校办学质量的基本保证。具体目标为：
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
1、师德高尚。热爱教育事业，具有强烈的事业心、责任感，在工作中模范遵守师德规范，依法执教，为人师表，敬业爱生，有50%以上的教师达到校级“师德之星”标准。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
2、教育理念先进。拥有正确的教育观、教学观和学生观，了解青少年的身心特点，遵循教育规律，引导学生健康成长。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
3、专业知识扎实，具有较高的学科理论水平，熟悉新课标，熟练掌握教材、教法，能学善教。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
4、教育教学能力强。具备高超的教学艺术，能带班，能教课，能运用先进的教育教学手段，能有效整合资源为教育教学服务，能开展科研活动，不断提升自己的教学品位，形成自己的教学特色与风格，走内涵发展，专业发展之路。经过努力到2010年我校力争有20%—25%的教师被认定为区级骨干或名师，有50%—60%的教师达到校骨干的标准。有2—3名教师被认定为市级骨干教师或学科带头人。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
5、学历合格，专业对口率稳步提高。经过五年的努力大本学历要由现在的 80%提高到90%以上，30%—35%的教师具备研究生或研究课程班水平，教师专业对口率由现在的91.8%提高到95%以上。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
6、加强青年教师的引进。改善当前中老年教师比例偏高的不合理结构，形成老中青相结合，以中青年教师为主的师资队伍。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
◆学生培养
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
指导学生学会做人、学会交往、学会学习、学会健体、学会审美、学会生活、学会创造、拥有健全的人格，是我们追求的目标，具体目标为：
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
1、热爱祖国，具有强烈的社会责任感和民族自豪感，能够正确的看待世界。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
2、具有远大的理想，正确的价值取向，明是非，辨美丑，知荣辱。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
3、拥有良好基础道德素养和较好的行为习惯，遵纪守法，举止文明，诚实守信，关心他人，热爱集体。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
4、乐群善交，与他（她）人和谐相处，互尊互敬，共同进步，并初步具备一定的国际交往能力。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
5、能够掌握科学的学习方法，拥有良好的学习习惯。收集、归纳、处理信息；获取新知识；发现问题、分析问题、解决问题以及参与、合作、实践的能力不断增强。
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6、热爱体育运动，掌握科学的体育锻炼方法，养成良好的体育锻炼习惯和健康文明的生活方式，并在活动中感受成功，享受快乐。
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7、拥有健康向上的生活情趣，能够正确的感受美、欣赏美。
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8、热爱劳动，热爱生活，积极掌握劳动的基本知识与技能，自理能力、动手能力、创造能力明显增强。
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9、具备良好的心理品质和个性心理，乐观、自信，积极向上，勇于挑战，勤于实践。具有较强的独立思考，自我反思，自我调控的能力，并能够做到自我约束，自我管理，自我选择，自我发现，自我完善和自我发展，体现出较强的主体意识和创新精神。
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◆校本课程
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结合新课程的实施，系统思考，整体设计，完成校本课程的研发，编写具有学校特色的校本教材，为学校育人提供服务，满足不同层次学生的教育需求，发展学生的潜能与特长。
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◆校园文化
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构建以师生为主体，具有时代特征、健康向上的主流价值观念、思维方式和行为规范，形成具有学校特色的校园文化。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
1、校园环境建设，校内陈设与布置，绿化美化工作等，进一步突出艺术性、观赏性和教育性，具有较强的文化气息，潜移默化地影响师生的观念与行为。
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2、广泛宣传校风、学风、教风、校训、校歌，使其人人皆知，让“团结勤奋、文明求实”的校风，“乐学勤思、刻苦创优”的学风，“严谨求精、创新奉献”的教风，变成师生的自觉行动。
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3、校园文化活动丰富多彩，深受学生喜爱，并形成系列。
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4、富有人文情怀的学校制度，能充分调动教师工作的积极性、主动性和创造性，引领学生自主发展，健康成长，实现管理者与被管理者愿望的融合，使校园充满和谐。
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◆校园建设
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以北京市初中建设工程的实施为契机，积极争取上级的支持与帮助，改善学校的办学条件，使校园环境更加优美，硬件设施达标，且充满文化气息。
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1、整治校园环境，创建人文化景观，凸显校园文化氛围，使校园环境干净、整洁、清新、优雅。
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2、加大资金投入，完成专用教室的改造，更换学生桌椅、教师办公设施，改建厕所、医务室，筹建电子阅览室、心理咨询室，完成教学楼外装修等工程。使学校的办学条件进入通州区的先进行列，为师生提供一个干净、整洁、温馨、和谐的工作、学习环境。
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3、推进学校信息化建设，完成六中网站建设工作，在教室加装多媒体，实施“班班通”工程。为信息技术与课堂教学的整合提供支持。
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◆办学特色
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以教改教科研引路，创造新型教育教学模式，促学校办学质量不断提高。
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1、经过五年的努力，学校教改教科研办学特色更加明显，学校办学质量进一步提升，并处于通州区前列。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
2、教改教科研工作与教育教学改革实践紧密结合，教育教学工作中的难点问题，通过教改教科研活动的开展得到有效解决，。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
3、通过教改教科研活动的开展，推进学习型校园的创建，促教师专业发展，使广大教师的学习意识明显增强，专业能力明显提高，并涌现出一批教改教科研积极分子。
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4、积极承担市区科研课题的研究工作，做到学校有重点课题，专任教师人人有子课题，1—2年内要有一项以上科研成果在市区获奖。
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完成目标的主要措施
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◆干部队伍
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1、广泛开展政治理论和业务理论学习活动（每周干部集中学习不少于2小时，自学不少于8小时），不断提高领导干部的政治素养和管理水平，牢固树立科学的发展观和正确的政绩观。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
2、提高领导干部的管理能力。每位干部在参加学习、培训的基础上，认真反思所分管的工作，有计划的开展科研活动，着力解决管理中的热点、难点问题，并每年完成一篇高质量的研修论文。
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3、加强干部作风建设。领导干部要定期深入课堂、深入学生，深入年级组、教研组、备课组，广泛倾听师生的意见，改进工作，增强亲合力和凝聚力，共同创设一个和谐、友善、健康向上的人际氛围。
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4、完善领导干部考核、评议制度，强化领导干部的责任意识，激发干部锐意改革，拼搏进取的精神，争创一流的工作业绩。
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◆教师队伍
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
1、大力加强师德建设，针对教师在教育实践中出现的问题，改进师德教育方法，完善考核机制。将师德考核结果作为教师聘任、晋升、奖惩的重要依据，并实行师德“一票否决制”，对模范践行师德规范、忠诚教育事业的先进典型，要给予表彰奖励。
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2、鼓励教师积极参加学历进修和业务培训，不断充实新理念、新知识，提高自己的理论修养和专业知识。
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3、大力开展校本培训活动，通过专题讲座、基本技能竞赛、观摩课、研究课、集体备课、说课、评课等活动，提高教师的专业能力。
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4、引领广大教师积极参与教改教科研活动，做到人人有教改专题和科研课题，通过深入研究，掌握新理念，发现新方法，并及时总结出新的成果与经验。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
5、开展信息技术培训，提高教师信息技术与学科教学的整合能力，使现代化的教学手段能够为课堂教学提供支持与帮助。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
6、实施教师专业拓展工程，使80%的教师在胜任一门文化课教学的基础上，能够组织学生开展课外小组活动，为学生开设选修课，带领学生进行研究性学习，做到一专多能。
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7、完善骨干教师、学科带头人选拔、培养、考核工作，强化他（她）们在教育教学工作中的示范作用，鼓励优秀人才脱颖而出，打造高水平的教师队伍。
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◆德育工作
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
1、健全德育领导机构，加强对德育工作的组织与领导，深入贯彻落实《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及北京市教育大会、北京市中小学德育工作会议精神，统筹规划学校的德育工作，积极解决学校德育工作面临的新情况、新问题。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
2、建设高水平的德育工队伍。定期开展学习、培训、技能达标等活动，提高德育工作者的专业化水平。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
3、认真贯彻落实北京市教委《关于进一步加强中小学学科教学中的德育工作意见》，开展学科德育研究，优秀课例征集，完善学科德育评价体系建设等工作，推进全员、全程育人工作的开展。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
4、开展德育科研活动，以德育科研为突破口，解决当前德育工作中面临的热点、难点问题，不断提高学校德育工作的针对性和实效性。未来五年中，以解决实际问题为重点，在抓好校内课题研究的同时，还要参与2—3项市区德育课题的研究工作。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
5、建立一体化的德育体系，继续推进社区共建、军校共建、法制共建、文化共建、综合 实践五大工程，开展家教协会试点工作，有效整合校内外教育资源，为学校育人工作提供服务与支持。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
6、深入探索学校德育工作的目标、内容、途径与方法，制定各学段教育要点，系统的对学生进行政治、思想、道德、法纪和心理健康教育，培养具有基础文明素养、社会责任感、民族精神、世界眼光和国际交往能力的新一代青少年。继续推进“自我教育”、“主体参与——自我体验”德育模式的研究与实践工作，不断提高学校德育工作的针对性、实效性和主动性。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
7、落实“四个一”（每年组织学生看一场电影，观摩一场艺术演出，参观一次教育场馆，参加一次社会公益劳动）的要求，广泛开展形式多样的教育实践活动，为学生提供参与体验的机会，促学生综合素质的提高。
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8、加强德育规章制度建设，充分体现以人为本的思想，以机制创新引导学校德育工作健康、有序的开展。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
◆教学改革
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
1、加强教改教科研工作的组织与领导，围绕新课程改革，调整工作思路，创建新型管理模式。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
2、制定《教师校本培训工作规划》，以新课改为契机，加强教师培训，组织教师深入学习课程改革理论，正确理解把握课程标准，落实三维教学目标。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
3、以课堂教学方式的改革为重点，推进课程改革工作的深入进行。在教学实践中本着“继承、发展、创新”的原则，以落实新课标，提高课堂教学质量为目的，加强教师教学方式和学生学习方式的研究与实践，积极探索“探究学习”、“体验学习”、“合作学习”、“讲授法教学”以及“信息技术与学科教学整合”等多种教学方式的改革，大力开展学法培训活动，推动课堂教学由重 “教”向重“学”的转变，实现课堂教学的最优化。
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4、围绕课程改革，以减轻学生负担为重点，以提高学生的学习质量为目的，加强教育科研工作，探索新型的课堂教学模式，推广成功的教学经验。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
5、大力推广和使用现代教学技术手段，有计划的对教师进行全员培训，到2008年，所有教师都能够熟练的使用先进的教学技术手段。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
6、加强教研组建设，强化“研”的氛围，通过学习、研讨、观摩、交流等活动，促教师专业发展，并自觉的将新课程理念落实在课堂教学实践当中。在未来的五年中对表现突出，业绩显著的教研组及教研组长实施奖励。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
7、开好综合实践课，扩大课外活动小组的数量，全面提高学生活动的参与率，为学生全面发展，学有特长提供机会，创造条件。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
8、加强教学常规管理，建立目标责任制，实施目标管理，层层落实，优化教学过程，确保教学质量的稳步提高。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
9、建立科学的教学质量监控与评价制度，成立学校“教学质量监控组”，通过听课视导、教学访谈、测评、问卷调查等多种形式，对课堂教学质量实施监控与评价，以便及时发现问题，采取措施，加以改进。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
◆校本课程
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
1、深入开展校本课程建设工作的调查与研究，并在可行性分析论证的基础上，确定具有学校特色的校本课程。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
2、编写校本课程教材，开展校本课程教师的培训，为开设校本课程提供内容上、师资上的保障。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
3、按照《北京市实施教育部义务教育课程设置实施方案的课程计划（试行）的通知》要求，将校本课程纳入学校教学计划，边实施边改进，不断提高，抓出成效，抓出特色。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
◆体卫工作
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
1、制定《学校体育、卫生工作五年发展规划》，有计划、有重点、分阶段的解决学校体育、卫生工作中的难点问题，全面提高学生的健康水平。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
2、探索学校体育、卫生工作的新机制，补充、完善、修订学校体育卫生工作制度，保证学校体卫工作健康发展。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
3、统筹安排学生每天1小时体育活动，在上好体育课、课间操、眼保健操的基础上，积极开展形式多样的体育活动，激发学生的体育兴趣，指导学生掌握2—3项体育运动技能。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
4、改进课余训练工作，提高课余训练的针对性和实效性，使学校的田径和篮球运动水平再上新台阶，并处于通州区初级中学的前列。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
5、积极落实《北京市学校奥林匹克教育行动计划》，通专题讲座、学科渗透、主题教育活动、体育竞赛等多种形式，普及奥林匹克知识，弘扬奥林匹克精神，传播奥林匹克文化，提高学生的人文素养，促学生身心健康和谐发展。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
6、积极开展健康促进活动，培养学生健康文明的生活方式，指导学生养成良好的体育锻炼习惯和卫生习惯。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
◆校园文化
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
1、办好校园广播、电视、橱窗、板报及校内各种刊物，传播先进思想，弘扬主流文化。
19世纪末20世纪初，辛亥革命元老何子渊、丘逢甲等先贤成功创办新式学校，黄宗羲提出“公其非是于学校”，他认为学校不仅具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事之能。
2、在大力加强校风、学风、教风建设的同时，要将班级文化作为重点来抓。除了班级环境布置，班规、班训、班徽、班级口号、班级活动具有教育性外，要积极创设健康向上的班级氛围，引导学生形成正确的价值取向和班级认同感。
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3、从学校实际出发，充分考虑学生的身心特点，有计划、有组织的开展形式多样的校园文化活动，为学生提供参与体验的机会，满足学生兴趣爱好的需要，丰富学生的校园生活，陶冶学生的情操，培养学生的特长。
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4、深入开展校园文化建设的研究，制定《校园文化建设方案》，有计划、有步骤的推进校园文化建设，充分挖掘校园文化的育人功能。
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◆校园建设
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1、精心设计，从艺术性、观赏性和教育性的角度出发，考虑校园建设问题，无论是新建还是改扩建都要体现学校特色和文化氛围。
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2、加大资金投入，充分依靠上级调拨资金、社会捐助资金，逐步改善学校的办学条件，有计划的完成实验室改造，学生桌椅、教师办公设施的更换，教室加装多媒体，筹建电子阅览室、心理咨询室，厕所、医务室改建，教学楼外装修等工程。
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3、完善学校水、电、物、仪器、设施的管理制度，水、电、物、仪器、设施管理责任到人。杜绝水电浪费现象，使用好，保护好，学校的各种仪器、设施，使其得到合理有效的利用。
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4、加强科技创安工作，在2005年的基础上，对改造后的重点部门、场所加装红外报警器或视频监视器，以保护师生生命与学校财产的安全。
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◆办学特色
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1、加强学校教改教科研工作的组织与领导，在现有学校教科研组织的基础上，建立教科研专家指导组，统筹规划“十一五”期间的学校教改教科研工作。
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2、全面总结学校“十五”期间教育教学工作，在认真查找问题的基础上，做好“十一五”期间学校教改教科研课题的论证、立项工作。
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3、通过多种形式，加强教师科研知识的培训，提高教师的科研能力。
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4、完善保障机制。在加大经费投入的同时，建立年度科研成果展示、表彰制度，并将教师参加教改教科研活动情况纳入教师的考核、评优。强化教师的科研意识，推进教育教学改革的不断深入，为提高学校的办学质量提供支持与服务。
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◆初中建设
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1、成立学校初中建设工程领导小组，全面负责学校初中建设工程的规划、组织、实施等工作。
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2、制定《学校初中建设工程实施方案》，将学校初中建设工程纳入学校发展规划，有计划，有组织的完成好各项工作，使学校达到北京市新颁的《中小学办学标准》。
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3、建立目标责任制，将学校初中建设工程的各项工作分解到科室、部门，责成专人负责，并将分管工作的完成情况纳入科室、部门及相关人员的评估。
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4、积极争取市区专家对学校初中建设工程给予指导、帮助，优化工作，形成特色，抓出水平。
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5、加强初中建设工程的研究，不断发现和改进达标建设过程中出现的新情况、新问题，确保我校高质量的完成初中建设工程。
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◆管理体制
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1、完善干部工作汇报、考核、评议制度。对工作不利，群众不满的干部，要提出限期整改措施。另外，大力推进民主管理，完善监督机制，规范干部行为，勤政廉政，形成能上能下的动态管理机制。
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2、逐步推行岗位聘任制。按照“按需设岗、民主公开、双向选择、平等竞争、择优聘任、严格条件、契约管理”的原则，科学合理的配置人才资源，优化人员结构，实现各类人员由身份管理向岗位管理的转变。
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3、完善教师考核和奖励制度。按照“质量效益优先，兼顾平等”的原则，积极推进分配制度的改革，建立起以岗位工资为主要内容的内部分配制度，重实绩，重贡献，逐步形成向高层次人才和重点岗位倾斜的分配激励机制。
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北京市通州区第六中学所获荣誉
2020年11月，入选“第三批国防教育特色学校”名单。
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