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北京市西城区北礼士路第一小学介绍
北京市西城区北礼士路第一小学于1931年成立,占地五千二百平米。现有教学楼两座,十五个教学班,在校教职工50人,其中中学高级教师二名,小学高级教师32名,在校学生406人。学校以“和谐、主动、创新、发展”为基本理念,以“健康第一,基础扎实,学有所长,全面发展”为培养目标。在学校的各项工作中,以提高教师的学习能力为突破口,以建立与学习型学校相适应的目标、制度为基础,以转变每一个教师的观念为核心,促进每个教职员工的自我超越,主动发展;使学习工作化,工作学习化,不断提高学校的教育、教学质量,努力实现学生、教师、学校的共同发展。
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
北京市西城区北礼士路第一小学学校简介
学校发挥教师资源优势,以中华传统文化为引擎,积极推进学生思想道德建设。特别是把“写字教育”作为传承中华文化传统、发扬民族精神的载体,“以字育德,以字启智,以字益美,以字键体”,努力挖掘写字教育中的育人元素,对师生进行“一笔一画学写字,一生一世做真人”的教育。通过写字教育提高师生的审美情趣、陶冶情操、涵养德行。为终身学习和身心健康发
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
北京市西城区北礼士路第一小学
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
展奠定了基础,促进了教育、教学质量的全面提高,成为学校办学特色。
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
北京市西城区北礼士路第一小学历史沿革
剧史料记载该地晚清时期既有学校,但无有力证据证明,遂以资料中陆公墓简易小学,第一任校长陈国瑞到任时间作为官方建校日期,即1931年。
北京市西城区北礼士路第一小学(3张)
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
1945年,高树焱任校长。1949年初,解放军进入北平,学校更名为北平市军管会西四分会第十八区马尾沟小学,高树焱仍任校长。此前,在战争期间,学校曾一度成为国军侦缉队驻地。
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
1949年11月,更名为第十六区第二中心国民小学,魏学信任校长。
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
1952年,更名为北京市西四区北礼士路第一小学。
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
1958年,北京市更改行政区划,学校更名为北京市西城区北礼士路第一小学并使用至今。
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
北京市西城区北礼士路第一小学办学特色
学校有较深厚的传统文化底蕴。学校写字—书法教育办学特色凸显,被评为北京市校本课程优类校。北京市语言文字示范校,北京市课改实验校,西城区文明单位等。礼一小从研究写字教学—写字工程---“写字—书法教育”,始终是学校的办学特色。2000年召开市级写字工程现场会, 2006年12月1日,召开西城区“写字教育”现场会。2007年召开“走进西城”写字修身现场会。2007年承接北京市语言文字美国汉字文化团写字文化交流会活动。2009承接北京市语言文字香港、日本汉字文化团写字文化交流会活动。2010年北京电视台、北京晚报、北京青年报、北京教育、新华网等分别采访学校。
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
今天的礼一小秉承用激情唤起激情,让每个师生发光,让每个家长满意为共同愿景,以师生发展为本“和谐、主动、创新、发展”的理念,坚持特色立校,人才促校,科研兴校,和谐强校,依法理校的办学思路。“以墨育德,以墨启智,以墨健身,以墨陶情,以墨联社,以墨温家”为主题,实现“我大气、我正气、我雅气、我锐气”的培养目标,注重学生传统文化的发展,办人民满意的学校。
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
北京市西城区北礼士路第一小学历任校长
校长:史丽微
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
陈国瑞(1931年-1945年)
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
高树焱(1945年-1949年)
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
魏学信(1949年-1952年)
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
朱承镛(1953年-1956年)
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谭一林(1959年-1984年)
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张其代(1986年-1996年)
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北京市西城区北礼士路第一小学学校文化
学生十做到
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
整洁的仪表
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
着装得体,佩戴好领巾,不化妆,保持个人卫生,勤剪指甲,勤洗澡。
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礼貌的学生
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
学生进校见到老师或客人要立正站好、敬礼、鞠躬问好。接受老师的教导。尊敬国旗,升降国旗要脱帽行注目礼,少先队员行队礼。
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
安静的早晨
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
按时到校,进楼道保持安静,进教室不说话,不下座位,按老师要求上好早自习。
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守纪的课堂
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
课前准备好学习用品;到专用教室上课排队有序不说话;上课专心听讲,积极思考,大胆提问,不做小动作,不随便接下茬。爱护公共财物。
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
愉快的课间
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
课间不追跑打闹,开展有意义的游戏;不打架、不大声尖叫;行走时轻声慢步,上下楼梯靠右行,主动礼让。
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
标准的操队
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
积极参加体育锻炼;集合时间20秒,做操认真、用力,节拍准确,不说话,不打闹;听音乐排队回教室。
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
清洁的教室
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
各班设立卫生监督员,值日生注意班内和卫生区的保洁做到:桌椅摆放整齐,地面无纸屑,班内无杂物。
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
整齐的路队
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
放学时戴好黄帽,排好路队,不说话,不打闹;到校门口路队长说:“老师再见”。坚持到指定地点解散。
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
友善的合作
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
对他人的请求给与适当帮助,学习他人优点和长处,乐于与同学合作。
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
文明的语言
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
同学之间互相关心,互相帮助,会使用文明用语:请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。
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