北京教育学院附属丰台实验学校是北京丰台的一所小学学校,北京教育学院附属丰台实验学校学校地址在哪儿?北京教育学院附属丰台实验学校位于,是当地的一所重点小学。北京教育学院附属丰台实验学校招生入学条件资格,北京教育学院附属丰台实验学校招生范围,北京教育学院附属丰台实验学校学费多少,北京教育学院附属丰台实验学校电话,北京教育学院附属丰台实验学校划片,北京教育学院附属丰台实验学校好吗怎么样?下面智优学好网二枪就详细为大家讲解一下。
学校划片:点击咨询
补课咨询:点击咨询
学费多少:点击咨询
北京教育学院附属丰台实验学校介绍
北京教育学院附属丰台实验学校是丰台区教委根据“内升外引”战略,携手北京教育学院,于2013年共建的一所新型公立学校。到2019年将成为四个学段、五个校区的教育集团。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。
北京教育学院附属丰台实验学校办学条件
北京教育学院附属丰台实验学校位于北京市丰台区西四环青塔地区,办学总规模为30个教学班。2013年9月开学将先行招收小学一年级学生,未来将逐步扩大到小学和初中一体的九年一贯制学校,预计可为周边百姓提供900至1000个学位。北京教育学院附属丰台实验学校计划引进英国伦敦地区学校和北京现有国际学校的课程;利用北京教育学院现有的英语教师资源,分期分批将英语教师选派到实验学校,开展听课、授课等双语教学研究。同时,北京教育学院将利用专业化教研团队优势,成立“合作办学专家指导委员会”,为学校的发展提供指导,选派教研人员和管理干部进校听课、兼职班主任,并担任语文、数学、外语、科学等学科教师。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。
北京教育学院附属丰台实验学校是在首都教育追求优质均衡发展、丰台区教育资源深度整合的背景下,于2013年由北京教育学院和丰台区教委联合举办的一所新型公办学校。未来5年内将发展成为至少5个校区的k-12教育集团。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。
学校现有12个教学班,其中小学8个班,初中5个班,学生共500多名,教职工55名。其中,区级骨干教师1人,市骨干教师1名,省外引进骨干教师、特级教师2人,具有研究生学历的教师占教师总数的40%。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。
学校依托北京教育学院的专家团队---学术指导委员会,以科研为引领,以课程开发带发展,以教师培训促落实,具备了实现跨越式发展的实力。学校以一个学校一个时代为发展目标,积极开展特色办学。学校作为首批理事会领导下的校长负责制的试点单位,由学生家长、社区属地居民将作为学校理事会决策成员参与公立校决策,这在北京公立学校尚属首例。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。
学校以培养;天地学子;为目标,以绘本课程、思维课程、博雅课程为特色。天地文化在引领学校快速发展的同时,也让这所平凡的学校拥有了平凡的色彩。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。
北京教育学院附属丰台实验学校所获荣誉
2019年10月,入选2019年全国青少年校园足球特色学校名单。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。
2020年9月25日,学校被教育部认定为2020年全国青少年校园篮球特色学校。[5]
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。
2020年10月,评为2020年全国青少年校园冰雪体育传统特色学校。[6]
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。
词条图册更多图册
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。
“人民教育家”陶行知生活教育论在南京晓庄学校之实践时,还提出“要把学校的一切伸张到大自然去”……直至如今现代化的学校,培养人这一性质也没有变化,因为这才是学校应有之义;只不过对于“培养人才”之内涵是更为丰富、更顺应人之个性发展国家需要及社会进步,也使学校更显生命与活力。