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景山小学介绍
北京景山学校创办于1960年。它是一所专门进行城市中小学教育试验的学校，是全国和北京市的重点学校，联合国教科文亚洲教育更新计划联系中心之一。1983年9月，邓小平为景山学校题词"教育要面向现代化，面向世界，面向未来。"
学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。学校教育的具体活动受到社会需求影响，必须符合社会发展趋势，承担着对社会输送人才的职能。
景山小学办学特色
北京景山学校位于北京东城区灯市口大街，校园占地32亩，建筑面积33000平方米。学校在以学生为本的办学理念指导下，建设了高标准的运动场馆、实验室、计算机房、图书馆、专业教室及演播系统。建立了面向全国中小学的远程教育网。学校现有小学至高三12个年级，在校生2400人，教职工243人，特级教师6人，中学高级教师74人。
学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。学校教育的具体活动受到社会需求影响，必须符合社会发展趋势，承担着对社会输送人才的职能。
北京景山学校21世纪办学的总目标是：全面贯彻邓小平同志"三个面向"的教育思想，树立新的、适应知识经济时代的，以学生发展为本，为学生一生的发展着想的教育理念，以提高素质为宗旨，培养学生创新精神和实践能力为重点，把景山学校办成国际一流的、现代化的科学思想的摇篮、文化艺术的花园、社会正气的堡垒、身心健康的乐园。办学思想：以"三个面向"为指针，继承、借鉴、创新，全面发展打基础，发展个性育人才。办学特色：以先进的教育思想为先导，以教育理论为指导，以教改试验为基础，探索21世纪从小学到高中人才培养的新方法。学校定位：积极进行教育改革的试验学校，传播现代化教育观念、教育技术和教改成果的示范学校，推动教育改革与交流的促进学校，在国内外有影响的国际化学校。
学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。学校教育的具体活动受到社会需求影响，必须符合社会发展趋势，承担着对社会输送人才的职能。
北京景山学校 40年的教改实践，造就了一支热爱教育事业，专业功底扎实，能应用现代化教学手段，具有创新精神和时间实践能力，事业心强，肯于奉献，有一定教育理论水平和教育科研能力，综合素质教高的教师队伍。
学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。学校教育的具体活动受到社会需求影响，必须符合社会发展趋势，承担着对社会输送人才的职能。
北京景山学校为培养创造性人才，发展个性特长，建立了课内外结合、校内外结合的课程体系。开设了选修课、活动课、开展了丰富多彩的课外活动。在区、市、全国乃至国际竞赛中共有3316人次获奖。9名获北京市中学银帆奖。学校被评为"北京市科技示范校"、"超新星学校"、"排球传统校"、"舞蹈传统校"。
学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。学校教育的具体活动受到社会需求影响，必须符合社会发展趋势，承担着对社会输送人才的职能。
北京景山学校将遵循"明理、勤奋、严谨、创新"的校训深化教育改革，全面实施素质教育，坚持综合整体改革试验，阔步迈入新的世纪。
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北京景山学校
学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。学校教育的具体活动受到社会需求影响，必须符合社会发展趋势，承担着对社会输送人才的职能。
学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。学校教育的具体活动受到社会需求影响，必须符合社会发展趋势，承担着对社会输送人才的职能。
景山小学教学方针
邓小平同志给该校题词18年来，我们一直在探索一个问题，这就是如何按照"三个面向"的战略思想改革中小学教育。在多年的实践和摸索中我们认识到，"三个面向"是邓小平同志建设有中国特色社会主义教育的核心思想，要真正贯彻和实现邓小平同志的教育思想，必须面对我国的社会主义发展和建设的实际，必须面对我们教育发展的实际，必须面对景山学校教育改革的实际，更新教育观念，树立现代教学思路，按照21世纪我国社会主义现代化对人才素质要的高度，对学生实施全面素质教育。18年来，该校着重进行了以下几方面的探索和实验。
学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。学校教育的具体活动受到社会需求影响，必须符合社会发展趋势，承担着对社会输送人才的职能。
一、 向学生实施"全面发展，发展个性特长"的教育
学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。学校教育的具体活动受到社会需求影响，必须符合社会发展趋势，承担着对社会输送人才的职能。
18年来，为了全面落实邓小平同志为该校的题词，按照21世纪社会主义现代化对人才的素质要求，在制定景山学校综合整体改革方案时，我们提出景山学校学生应具备以下特色：
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1、 关心国家的命运，面向世界，具有振兴中华的远大抱负；
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2、 思考问题务实、求新，讲究辩证法；
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3、 文笔通顺，有一定的文采；
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4、 能写一笔好字；
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5、 能用外语进行有关学校生活的日常会话；
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6、 思维比较灵活、敏捷，敢于提出问题；
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7、 会使用电子计算机；
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8、 自学能力比较强，又博览的习惯，知识面比较宽；
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9、 有一定的艺术鉴赏能力，能有一两项艺术特长；
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10、有一两项各自的特长或爱好，能掌握一两项适合自己身体条件的体育项目。
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这些具有北京景山学校学生特色的要求，为完善国家提出的中小学培养目标，实施"全面发展打基础，发展个性育人才"的办学思想，起到了很好的作用。
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二、 改革义务教育阶段的学制
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"文革"结束后，该校在全面恢复"文革"以前教改试验项目的基础上，经过几年的酝酿和研究，学校领导深重地决定，从1984年秋季开始，初中不再择优招生，小学五年的学生，只要达到合格水平，就全部升入该校六年级，取消小学升初中的选优、淘汰制，实行小学、初中九年一贯制。"九年一贯制"，就是取消小学升初中的选优、淘汰制，在课程设置和教学安排上，仍按小学五年、初中四年的分段安排。
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我们在多年的学制改革试验中深深感到，九年一贯"五?四"分段学制比"六?三"学制具有明显的优越性。从教育者的角度来看，把小学和初中九年统一安排，有利于探索儿童、少年身心发展的规律；从受教育者的角度来看，它有利于加强小学和初中的衔接，使小学毕业生减少心理压力，较快地适应初中的要求；从提高教学效率的角度来说，它可节省一个学期左右的复习迎考时间。因此九年一贯"五?四"分段学制改革试验优点是：①可以减轻过重的课业负担；②有利于向学生实施德、智、体、美、劳全面发展的教育；③有利于使学生的个性特长得到健康发展；④有利于缩小落后面，大面积提高教学质量。
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三、 严格按原国家教委颁布的课程计划全面开启、开足各类课程
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当今我们中小学的教育，要为学生打好道德、智力、身体和审美等素质基础，以培养为社会主义现代化建设服务的人才。
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为了真正达到教育的功能，实现对学生全面素质的培养，为了社会主义现代化建设的培养各级各类人才，该校领导明确表示，无论有多大压力，我们学校都要严格按国家教委颁布的课程计划全面开齐、开足各类课程，不得违反。
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1、严格执行原国家教委颁布的课程计划，开齐、开足给类课程，不允许随意砍课和加课时，不随意收取学生费用，对学生不按分数排名次，不加班加点，不利用休息日、假期组织全班性的补课，并鼓励学生在教师教的基础上，努力刻苦自学，不断提高自学的能力。
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2、全面安排劳动技术课，18年来从开始的缝纫、航模两门课，发展到共有的自行车维修、计算机打字、摄影、汽车维修6门课，同时我们还在部分年级安排了学校劳动、校园公益劳动和军训。该校劳动技术教育课程多次在全国和市、区工作会议上作经验介绍；学校的劳动技术教研组被评为"北京市优秀教研组"，为市、区培训教师5批200余人次；该校劳技教研组的教师参加了原国家教委组织编写的《高中劳动技术课教学大纲》的工作。
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3、该校小学及初中年级的形体课、书法课，高一年级的音乐欣赏课，不仅体现在课表上，而且切切实实体现在教学之中，为提高学生的整体素质发挥了积极作用。
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四、 改革学校德育工作，以适应培养"四有"新人的要求
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"三个面向"作为我国教育改革的战略方针，它要求改革学校德育工作，使学校的思想政治工作现代化，这种思想政治工作不是僵死的，而是结合现代青少年特点，科学地进行探索。
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18年来，我们在学校德育工作中进行了改革与探索，形成了一系列有效的手段，它包括：⑴原则教育，即从政治、法律、道德、文明行为、礼仪等各方面对学生进行规范教育，使学生懂得如何做人。⑵主题教育，即结合党和国家在不同时期的中心任务，在学生中开展形式多样的主题活动，使学生了解党和国家的大政方针，热爱自己的祖国、自己的学校、自己的家庭。⑶实践教育，即通过走向农村、工厂、部队、商场等社会实践第一线，让学生亲身体验和了解工农兵的生活，体验劳动的辛苦，增强学生对社会的了解，主动自觉地向劳动人民学习各种优秀品德，增长社会实践经验。⑷常规教育，加强学生的常规管理，对学校内发生各种违反学校规定，有损学校和集体荣誉等不良现象，及时处理解决，分析其危害所在，帮助学生提高认识，自己抵制，提高觉悟。⑸举办多种形式的、有意义的教育活动，如每年一次的科学节、文化节，在活动中引导学生树立科学精神，热爱祖国优秀文化遗产和提高鉴赏能。这些活动的开展，增强了德育的渗透和促进作用，而这种促进作用靠说教是达不到的。
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在深化教育改革的今天，我们要更加坚定的凝聚在"三个面向"的旗帜下，全面实施素质教育，把培养学生的创新精神和实践能力放在重要地位，以实际行动迎接邓小平同志"三个面向"题词二十周年。
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景山小学国际交流
北京景山学校与美国马萨诸塞州波士顿市牛顿城公立学校建立姐妹学校关系---美国篇
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自1980年双方建立起友好关系以来，都极为珍视，每年双方轮流交换师生，每批一个学期，日久天长，不断扩大交流与合作，二十年来持续至今。
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1983年该校代表团访问美国，牛顿市市长（中）接见代表团成员
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（Mayor Theodore Mann of newton received the delegation from Jingshan in 1983)
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1、1985年美国牛顿公立学校第一批来景山学校学习的师生与学校领导合影。
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2、987年美国波士顿市牛顿城教育总监率团专访该校，正式建立两校间友好关系。图为校领导到机场迎接美国客人。
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3、1996年该校赴美交流学生团在牛顿地区公立学校进行巡回参观访问。图为在一所小学社会课教室与老师的合影。
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4、美中交换委员会主席韩林（中）与中美师生合影。
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5、景山学校领导与克莱尔·坎特夫人（左二）在北京的四合院里合影。
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6、克莱尔·坎特夫人（前排左三）为正式建立两校友好关系作出重要贡献。
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7、1994年范校长、祝安平老师和学生到美国访问交流。
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8、1985年苏继宇老师在美国。
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9、1995年9月殷玫君老师与美国学生在一起
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10、1996年该校英语老师赵京晶在美国给学生上课。
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11、1997年10月该校交流老师在美国与当地学生合影。
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12、1997年10月付岩老师在美国给小学生上课时的情影。
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13、安德伍德小学。
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14、2001年9月王红老师在美国访问期间参观农场
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15、2001年9月张敏老师在美国。
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16、2002年10月万圣节时中方师生与美国的接待家庭共庆节日。
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